初中英語課堂中學生合作能力的培養

　　 英語說到底是一門語言學科，它的所有內容都應當通過人與人的合作交流來完成。為此，我在教學中就有意識地實踐學生與教材的合作、師生合作、生生合作。
　　 一、學生與教材的合作
　　 我們現在所使用的《GO for it》教材，每個單元中，聽力內容幾乎占去一大半，學生聽錄音的過程就是與教材合作的過程，聽力中的對話至少是在二人或三人之間就某一話題產生，整個對話是人與人之間默契配合的結果。當學生認真聽時，他就理解了這個“conversation”，并且主動、積極想象教材內容，參與課程學習，掌握對話意圖，成為合作學習的重要參與者，并在這一過程中感受到“合作”帶來的快樂。
　　 二、師生合作
　　 在合作學習中，師生合作是最為重要的，只有師生互動、合作的好，才能為以后的生生合作打下基礎。
　　 首先，要建立良好的師生關系。這是形成和諧的課堂氛圍、滿足教學需要、協同教學活動、實現教學目標的基本保障，它不僅會贏得學生對老師的信任和尊重，還會讓學生把對老師的愛遷移到所教學科上來，正所謂“親其師，信其道”。
　　 其次，要選擇適當的師生合作方式。教師應參與學生的各類活動，一起競賽，一起游戲，一起成長。提問就是師生交流最為傳統、最常見、最有效的方式。而在師生相互提問的過程中，教師不再是單純的領導者，學生也不再是單純的課堂配角，兩者處于互動的合作學習當中，師生關系更為融洽，學生對知識的掌握也提高到了應用層次。
　　 三、生生合作
　　 學生間的溝通或許比師生間的溝通更為方便和有效，生生合作也因此成為英語課堂教學常見模式。那么，怎樣才能提高學生之間合作學習的有效性呢？首先要進行科學分組。根據學生的學習情況把學生分為6～8個小組，每組4～5人，最好每組學生各有特色，如有的學生口語好，有的學生思維好，有的組織能力強等。其次要規范操作。小組中應該有兩種角色：一名檢查者和多名操作者，由小組成員輪流擔任。檢查者（inspector）負責檢查小組成員的學習情況，分配發言機會，協調學習進程，總結討論結果；操作者（operator）按照要求，進行小組合作操練。
　　 在小組合作討論過程中，教師要對學生的問題及時發表針對性意見，同時對學生創造性的建議給予鼓勵，讓學生永遠充滿探求知識的欲望，且有解決問題的成就感，在合作中感受快樂，在合作中不斷進步。
　　 在初中英語課堂中采用小組合作式學習，將促使學生通過自主學習，成為課堂的主人，成為能夠對自己學習負責的人，真正在學習實踐中學會學習；同時通過合作式的交流，讓學生在民主平等的基礎上與他人互相合作，發揮同學間相互鼓勵、相互啟發的教育作用，讓學生在主動參與的活動中完成合作意識的內化與協作能力的提高。
　　 （遷安市馬蘭莊鎮初級中學）