初中數學教學與現代信息技術的整合

　　 摘 要：現代信息技術的內容十分廣泛，它包括網絡技術、控制技術、顯示技術等。文章對現代信息技術在初中數學中的應用提出了一定的措施，以期提高初中數學與現代信息技術整合的實用性，進而達到優化學習過程和學習資源的目的。
　　 關鍵詞：興趣；環節；信息技術
　　
　　 教育教學正在向信息時代邁進，信息技術的運用已經成為教育發展的輔助工具，現代信息技術正在廣泛地滲透到各個學科。在信息化浪潮的沖擊下，初中數學也無一例外地受到了現代信息技術的強大影響，作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，它致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。當前，我們的課堂正面臨著新的發展契機，作為新型的教學媒體，當數學教學與它們密切整合時，它們能給新型教學結構的創建提供最理想的教學環境，它們能為數學課程改革提供全新的教學方式和學習方式。初中數學與信息技術的整合，是從數學教學的思路需要出發，確定環節、教學內容適合使用現代信息技術，并選用合適的軟件，創造相應的學習環境，推進現代信息技術在數學中的輔助教學，達到優化數學教學的作用。下面，根據筆者在數學教學中的實踐經驗，談談我校數學與信息技術整合的幾點嘗試做法。
　　 一、利用人機的有效結合，發揮學生的主體作用
　　 傳統的數學課堂上，教師手持指揮棒，學生圍著轉，從教學內容、教學方法、教學步驟，甚至練習作業都是教師事先安排好的，學生只能被動參入這個過程。從前置知識復習、精選例題講解到鞏固練習作業，每一教學環節都可以設置成不同的層次，學生可以按照自己的思維方式、愛好取向來選擇所學的內容的深淺，來選擇適合提高自己的作業。身處信息時代，如果只是具有強烈的信息意識和豐富的信息知識，而不具備較高的技術能力，還是無法有效地利用各種信息工具，搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價值的信息。而人機結合可以激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。
　　 初中數學周期性考試或習題課，特別適合人機結合的學習環境，因為我們可以采用這樣的方式在網絡教室上課，每個學生都有參入機會，教師也能從服務器上迅速查出答題的正誤率，借此調整自己的教學方式。這種結合性所提供的多種的主動參與活動，為學生的主動性、積極性的發揮創造了良好的條件，從而使學生能真正體現出學習的主體作用。
　　 二、化抽象為直觀，完成學生對數學知識的獲取與保持
　　 傳統的教學側重的是邏輯思維訓練，沒有形象的圖形演示，也沒有學生探索動手的環境，于是只能靠學生的死記和教師的說教了。初中數學的概念教學是教學中的基礎，學生靠強化記憶學習概念效果不是很理想，而就采用現代技術，就能更好地實現教學目標，突破重難點，提高教學效率。如在講圓柱、圓錐、圓臺的生成時，如果按傳統的教法，讓學生展開“想象”，則對那些想象能力相對薄弱的學生而言，困難不小。若采用《幾何畫板》工具軟件，就可以輕松地表現圓柱、圓錐、圓臺的生成過程，使學生認識到圓柱、圓錐、圓臺定義中所說的“曲面”，從而達到正確、輕松地理解上述概念。培養學生運用信息技術的能力，是信息社會對基礎教育的需要，也是教育面向現代化的需要。用計算機進行課堂演示這種模式，可以使抽象的數學知識以直觀的形式出現，能更好地幫學生思考知識間的聯系，促進新的認知結構的形成。例如，對于《等腰三角形三線合一》性質的教學，傳統教學很難展現發展過程，而利用計算機，則可以在屏幕上作出任意△ABC及其內角A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標在屏幕上隨意拖動點A，利用軟件功能，此時△ABC和“三線”在保持依存關系的前提下隨之發生變化。在移動過程中，學生會發現這樣的現象——角平分線、垂直平分線和中線三線重合。這樣，通過計算機的動態變化，學生可以由形象的認識提高為抽象的概括，這對于培養他們良好的思維習慣能起到很好的效果。
　　 三、巧借信息更新，培養學生的創新學習
　　 隨著信息技術的不斷更新，教學內容要更新，教學方法要更新，教學設備也要更新。我們學校借助豐富的信息技術資源，為數學課堂提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會。同時，我們教師要教會學生能迅速有效地發現和掌握有價值的信息，并善于從他人看似微不足道、毫無價值的信息中發現信息的隱含意義和價值，善于識別信息的真偽，善于將信息現象與實際工作、生活和學習迅速聯系起來。如為了講清三角形的重心、垂心和外心之間的關系，用鼠標拖動三角形的邊或頂點，觀察三角形的形態變化和度量值的變化，通過觀察、分析、歸納，很容易得出：任何三角形的重心、垂心、外心共線，且垂心到重心的距離與重心和外心的距離之比為2。知識本身的激增、劇變、更新，頻率加快，周期縮短，同時知識本身的高度綜合和學科滲透、交叉，使得教學領域都受到廣泛的沖擊和影響，在這種科學技術和社會結構發生急劇變革的大背景下，適應能力、應變能力和解決問題的能力，將變得更為重要。因此，我們必須改革教學方式。我平常在給學生上習題課的時候，每次都會讓學生感到信息技術的新鮮感、親近感，也拉近了與學生的距離。
　　 總之，信息技術使教與學之間建立了更為便捷、有效的合作關系，而且實現了經驗、科研成果的共享，獲得了更廣泛、更有力的教學支持。我們要借助現代信息技術有效地實施初中數學課程教學，利用盡可能利用的資源，開拓學生的視野，激活學生的思維，增強學生的想象，讓學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的學習中去。
　　
　　參考文獻：
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