高中生應如何寫好議論文

　　議論文以穩固的結構、充實的內容、清晰連貫的思路、真實健康的情感、穩定理想的得分，深受高中生的青睞。因此，高中生應如何寫好議論文，就成為一個迫在眉睫的問題，下面筆者就近幾年在這一問題上的見解訴諸筆端，以與讀者共勉。
　　一、學會安排文章的論證結構
　　按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路安排文章的論證結構，即圍繞中心論點回答三個問題：是什么，為什么，怎么辦。這既是議論文的一般結構，也是人們認識客觀世界的一般過程，符合認知規律只要抓住這一結構，那么文章的思想就會清晰，說理就會充分，結構就會完整，給讀者的印象就會深刻。
　　二、學會積累素材
　　素材的積累是高中生寫好作文的重要因素之一。正像俗話所講的“巧婦難為無米之炊”一樣，對于寫作而言，學生就是巧婦，素材就是大米，即使再聰明能干的廚師，也做不出沒有米的米飯來。那么，如何積累素材呢？我認為可以從這幾個方面去積累：
　　（1）從生活體驗中去積累。文章就是作者對生活的認識，因此，我們要做生活的主人，多觀察生活，熱愛生活，體悟生活，只要關愛生活的暖流經常流淌在心中，就會讓這多股暖流激起朵朵奪目的浪花，奏響廣大讀者心中的和弦。如在寫“壓力”時，大多數同學都寫到了一個共同的壓力——考試，結果千人一面，千人一詞，沒有了新鮮感。一位考生靈機一動，他看到考場上的時鐘，看到那分分秒秒不停轉動跋涉的秒針時，他寫到：啊，我難道不是這根長長的、瘦弱的、攀登不止、奮斗不息的堅強的秒針嗎？雖然我要跋山涉水，上刀山下火海，沖破重重阻力，但是我清楚地知道，只要我選擇了堅強和刻苦，我就戰勝了脆弱，化壓力為動力。看到這些深情的、閃耀著生活靈光的話語，讀者的心能不為之一動嗎？
　　（2）從課外閱讀中積累。當代社會是一個信息爆炸的時代，學生要關注當前社會政治、經濟、文化等熱點話題，也可以調動自己所鐘情的體育、影視、音樂等健康愛好。如每年“兩會”的熱點話題和焦點詞語，中央電視臺進行的《感動中國》“年度人物”的評選活動等，都可以運用到我們的寫作中去。
　　（3）從教材中挖掘積累。語文課堂其實就是一個豐富的知識寶庫，其中的深刻觀點，精彩句段，典型事例，奇妙構思都可以成為高中生作文的素材，高中生要充分挖掘語文教材中的無限潛力，活學活用，推陳出新，舉一反三，恰當遷移，如燭之武的臨危不懼，藺相如的博大胸懷，司馬遷的知難而進，屈原的正直忠誠等。
　　三、對論據的使用要做到“略敘詳議”
　　有了素材，不等于就有了說服力，要讓證據具有深刻的說服力，必須做到“略敘詳議”。“略敘”即對論據不必面面俱到，把時間、地點、原因、經過、結果等一一說到，而只要與論點緊密相關的內容寫出來就可以了；“詳議”即詳細地議論，要將論點與論據密切相關的內容作深入剖析，精細論證，充分挖掘，以使文章具有不可辯駁的力量，如學生常用“文王拘而論《周易》，仲尼厄而作《春秋》……”這一段來論證“逆境中也能成功”，那么，就要將“拘”“厄”“放逐”“臏腳”“失明”等內容展開詳議，以真正讓讀者明確逆境中確能成才的道理。
　　四、靈活運用多種論證方法
　　要寫好議論文，須靈活運用多種論證方法，論證要揭示論據與論點之間的必然聯系，論點的正確性和說服力才能得以展示。這里著重介紹兩種論證方法：
　　（1）對比論證。對比論證是在闡述和論證論點時，在本論部分選用論據進行對照比較，將論證內容構成正反對比或相關比較的關系，具體來說是把兩種事物或意見加以正反對比，或者用一種事物或意思與另一種事物或意思作比較，對比論證展開的方式大體有兩種：①正反對比。既可以是正反觀點對比，也可以是正反例證作對比。比如，要寫《要擁有博大的胸懷》一文，引論部分可指出胸懷寬廣才能走向成功，斤斤計較必然干不成大事。本論部分用對照式，第一層次是正面說理，先說胸懷坦蕩方能成大事，對事業有利，彌補自身的不足；第二層次是反面說理，指出心胸狹窄，錙銖必較的人是不會有所作為的。在具體選用事例時，既有正面事例，又有反面事理。②相關比較。可以是主次、輕重的比較，也可以是利弊、得失的比較。例如，寫《近墨者未必黑》一文，本論部分可以先指出近墨者黑的情況確實存在，但這不是主流，接著列舉近墨者不黑的事實并分析其原因；還可以先論證近墨者不黑，然后以少量篇幅論證“近墨者黑”的人是存在的，但不是生活中主流。
　　（2）因果論證。運用因果展開論證，學生并不陌生，如要論證“驕傲必然失敗”那我們得思考：為什么會產生驕傲？為什么有的人“驕傲”，有的人卻很“謙虛”？再深入一下，一個人，一個團體，一個國家如果盲目自大，驕傲自滿，會產生什么樣的結果？立足于“果”來求“因”，再立足于“因”來求“果”，文章的思路就很容易打開。
　　五、注意選用層進式結構
　　能做到以上幾個方面，就可以寫出符合要求的一般的議論文了，但是要使文章內容深刻，中心更為明確，還要注意選用層進式結構。所謂層進式結構，即文章各層次之間是層層深入、步步推進的關系，各層的前后順序有嚴格要求，層進式的文章，一般有兩種格式：
　　（1）將中心論點進行分解，分成幾個分論點，這些分論點之間的關系是由淺入深，由近及遠，由點到面，由簡單到復雜的關系。層與層之間可以用諸如“不僅……而且……”等關聯詞語過渡，又可以反映層次之間的遞進關系。例如，論述“如何解剖自我”可用如下分論點：①對自己要有自知之明（這是“解剖”好自己的前提，不了解“病”在哪里，就無從下刀）。②光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評（這是解剖好自己的“途徑”，不開刀，就無從去“病”）。③自我批評的勇氣來源于對真理的追求和崇高的信念。（這是解剖好自己的關鍵。不掌握開刀的規律，刀就開不好，也就難以真正去“病”）。
　　（2）針對某些不好的現象，分析其危害，挖掘其產生根源，并指出解決問題的辦法，其基本模式是：擺現象——析危害——挖根源——指辦法。
　　六、要在語言上下工夫，突出文采
　　要寫好議論文，要在語言上下工夫，突出文采，達到妙筆生花、才情無限的藝術效果。語言，猶如一朵嬌艷欲滴的奇葩，若能讓其在文章這塊肥沃的土地里悄然綻放，就會把文章襯托得更為艷麗。只有運用了優美的語言才能在說理時準確鮮明，使文章展示出一種強烈的邏輯力量。那么，如何突出文采呢？
　　（1）用形象的語言表述抽象的事物，讓文章生動形象。如2009年寧夏的一篇以“讓世界充滿善行”的作文這樣寫道：
　　善行，是焦裕祿看到蘭考縣低洼鹽澤百姓背井離鄉逃荒時，發出的我一定要改變這里貧瘠的面貌的錚錚誓言；善行，是叢飛用自己的積蓄幫助那些貧病幼弱者，讓他們感受到社會大家庭的溫暖，甚至到最后自己身患絕癥而無錢治療的時候，仍牽掛著他們而一生無怨無悔；善行，還是鐘南山本已功成名就，但當“非典”來臨時，他不顧生命危險親自深入隔離區對病人問寒問暖；善行，更是當百年不遇的南方洪災到來時，從中央到地方萬眾同心誓死保衛武漢長江大堤的雄心壯志……
　　在上述中，“善行”本是抽象的，但作者卻用焦裕祿等人的事例來比喻，對它作了形象的詮釋，表現出了極強的說服力，可見高中生在平常練習寫作的時候，要有意識地運用各種修辭手法，靈活運用種句式，如對偶句、排比句、反問句等，這樣就可以使文章語言多姿多彩，生動形象，文采彰顯。
　　（2）寫出自己真摯的情感，以真情撥動讀者的心弦，與讀者的情感產生共鳴。如《愛心？愛心！》一文這樣寫道：求求你們，不要再利用愛心了，心碎一次我們可以將它拾起，心碎十次呢？只剩下冰冷的將人拒之門外的面目了。沒看見嗎？一個個本應堅信“人之初，性本善”的孩子們，面對著無家可歸的乞兒，冷漠地拒絕幫助，以一副小大人的口氣說：“媽媽說這些人都是騙錢的。”愛心的光環已經在他們身上失去其奪目的色彩了。沒聽見嗎？一個貧困得對自己孩子的病束手無策而只能拉下老臉，老淚縱橫地乞求社會幫助的父親得到的是什么？是那句“又是一個騙錢的”嘲諷！
　　在上文中，作者以充滿強烈感情的語言呼吁人們要充滿愛心，文章言辭懇切，飽含真情，情動于衷，發而為文，只有運用感情化的語言，才能真實動人，用真情去撥動讀者的心弦，以真情去感染讀者，震撼讀者。
　　七、以“鳳頭”展示文章的亮點
　　作文的開頭要切合題意，簡潔流暢，可開門見山，直表主旨；可妙用名言，先聲奪人；可設置懸念，扣人心弦；可巧用修辭，增色添彩。李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去。”無論在什么時候，都要精心打造開頭，讓開篇成為作文的最大亮點。
　　八、以“豹尾”奏響文章的余音
　　俗話講：“編筐編簍，重在收口。”作文結尾應遵循內容上卒彰顯志，形式上結構圓合，語言上攝人魂魄的原則。或畫龍點睛，收束全文；或照應開頭，結構嚴謹；或引用詩文，點染升華；或抒情寫意，余味無窮；或設問反問，啟發心智。寫好文章的結尾使其如豹尾掃地，余音無窮，回味無限，將會使文章結構縝密，大放異彩，收到“回眸一笑百媚生”的效果。
　　（商洛市商州區中學）