感受 表現 創造

　　音樂是人文藝術領域的重要組成部分。優美的樂章不僅可以給人帶來愉悅，還能使人領略到各種復雜細膩的情感，誘發人的內心產生奇妙的美感。
　　一、感受音樂美，獲得愉悅感
　　感受與鑒賞是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的基本途徑。因此，在音樂教學中，要讓學生學會如何對音樂進行聆聽和欣賞，感受自然而然的愉悅感。
　　1. 培養基本的聆聽習慣
　　音樂是一門聲音的藝術，感知和把握這門藝術的直接途徑就是聆聽，只有通過聆聽才能養成音樂聽覺。為此，必須使學生養成良好的聆聽習慣。在教唱歌曲時，與學生一起探討用怎樣的聲音來演唱更符合歌曲的情緒和情感表達。因為音樂的表現具有太多的不確定性，這就給了學生們無限想象和發揮的空間，他們會在老師所提供的各種聲調中產生許多的奇思妙想，把他們天真無邪的感覺無拘無束地表露出來。聆聽是打開學生心靈的一把鑰匙，使美的聲音、和諧的音響形成一種習慣，常駐他們的聽覺世界里。
　　2. 培養良好的欣賞能力
　　如果說聆聽樂聲只是將學生們帶進了音樂想象的殿堂，那么通過欣賞音樂作品，才能讓他們真正地感受、分析和理解音樂，培養出對各類音樂的欣賞感知能力，從而得以享受音樂、陶冶情操。這就需要給學生提供大量的音樂感受，擴大其音樂視野。在教學中，我有意識地引導學生通過聆聽許多不同風格的音樂作品來學會欣賞、對比，逐步培養起基礎的音樂鑒賞能力，使其能夠分辨出優美和諧、舒緩流暢或高亢激昂等不同的音樂類型，進而領略到各種不同的美，如華彩的美、淡雅的美、熱烈的美、幽靜的美、雄壯的美、隱秀的美等。同時，充分利用電化教育手段，采取聲像結合的形式，更加生動靈活地提高學生的聽覺思維，從而促使其音樂鑒賞能力和審美能力較快的提高。
　　二、表現音樂美，獲得滿足感
　　在新課程標準中，“表現”是實踐性很強的音樂學習領域，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。在教學中，必須注重培養學生自信的演唱、表演能力，發展學生的表演潛能及創造性潛能，最終使學生能夠用音樂的形式表達個人情感并與他人融洽地溝通感情，在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的熏陶。
　　1. 唱出自信，表達欲望
　　唱歌是音樂課上非常重要的一項內容，歌聲可以帶給人美的感染和享受。對教師來說，不能只滿足于教學生唱會一首歌，更重要的是要啟發學生準確地表達出歌曲的感情和藝術形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有進入表現音樂的最佳狀態，學生唱出的歌聲才真摯動聽，具有強烈的感染力和生命力。在教學實踐中，學生演唱時會出現聲音小、吐字不清、音準節奏偏差、沒有感情和感染力等不盡如人意的現象，這往往是因為其缺乏自信造成的。自信心不足的學生對那些稍加努力就可以完成的任務，也常常自嘆無能而輕言放棄。對那些缺乏自信的學生，一是要制定合理的目標要求。二是要多進行表揚和鼓勵。三是要加強指導。總之，教師要多創造實踐機會，讓學生自發到自由的演唱，從而自然形成，達到“自信、有表情的演唱”的教學目標。
　　2. 唱出動作，表達滿足
　　在音樂課堂上，表演是學生比較喜愛的一項內容。新課程標準指出，音樂課的全部教學活動應將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。只有當學生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領悟時，才能使他們全身心地進入音樂，從而獲得音樂美的體驗。小學生的特點是活潑好動，因此，每教一首歌曲，我都會因勢利導，根據歌曲的內容主動啟發他們進行動作表演，以幫助其更好地記憶歌詞，理解歌曲。在完成歌曲教學環節后，我會專門留出排練表演的時間，鼓勵學生自由分組，積極商討動作表演的“方案”。此時的音樂課堂化做一座小舞臺，學生和教師化身為演員和觀眾。臺上“演員”們富有創意的動作和造型，吸引臺下“觀眾”們掌聲笑聲不斷，課堂氣氛達到高潮。通過動作表演，不但加深了學生對歌曲的理解，培養了他們的表演能力，而且使其單純的心靈獲得極大的滿足感，增強了濃厚的學習興趣。
　　三、創造音樂美，獲得成就感
　　培養學生的創新能力是學校教育的重要內容。在教學過程中，我們應重視培養學生的創造性思維，引導學生對音樂有一定感知和理解的基礎上，進行以“即興式自由發揮”為主要特點的探究與創造，使他們的想象力得到充分發揮，在主動參與中展現個性和創造才能。學生敢于創造音樂美，對自己所創作的成果就會產生成就感。
　　1. 大膽想象，打開智慧窗
　　幻想是孩子們在生活中的奇思妙想，是他們純真心靈的一種大膽的、無拘無束的表露，也是一種智慧聰穎的反映。如教《歌唱二小放牛郎》這首歌時，通過對歌詞有感情地朗讀，學生了解到了一個王二小把敵人引入我軍埋伏圈的生動故事，腦海中會出現一幅二小悲壯犧牲的情景，從而引起學生感情上的共鳴，做到“未成曲調先有情”。然后再引導學生對歌詞進行分析，腦海中想象當時的情景。由于打開了學生“音樂想象”的大門，學生每每唱到“……可憐他死得這樣慘”時，都熱淚盈眶，仿佛看到小英雄王二小慘死在敵人的屠刀下、鮮血染紅了大地的情景。
　　2. 合理評價，鼓勵為主
　　在音樂創造活動中，對學生要注意堅持“合理評價，鼓勵為主”的原則。教師的評價應主要著眼于創造性活動的思維火花而非藝術完美度，對學生的創作成果應堅持欣賞的態度，并適當加以指點。如學生在創編動作時，協調力、節奏感好的學生創編的動作流暢并具有表現力，而協調能力較差的學生創編的動作就可能比較簡單、呆板、缺乏肢體美感。但是對于孩子來說，這已經是他們盡最大努力做到的，教師不能因其表現達不到期望值就輕易地打擊其積極性，而仍然要贊美他們，用鼓勵的語言保護他們最初的點滴創作，使孩子們都能體驗創作的成就感，激發他們繼續創造更好作品的勇氣。
　　音樂是美的藝術。作為美的傳播者有責任和義務“春雨潤物細無聲”，以各種方法激發學生的內心對音樂的感知，帶領學生走進音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現美與創造美，由此，塑造出美的心靈，培養出美的人格，讓學生熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活，使他們在音樂的王國中自由地表現，自由地發揮，讓美妙的音樂在童心里絢麗地飛揚。
　　（龍巖市溪南小學）