談項目教學法在網頁設計課程中的應用

　　摘要：項目教學法在強調“以學生為主體，以能力為本位”大力提倡并積極推進課程改革的今天，對于有效促進學生學習的主動性，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果有著重要的作用。本人將項目教學法引入到網頁設計課程教學中，在整個教學過程中既發揮了教師的主導作用，又體現了學生的主體作用，充分地展示現代職業教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學的質量和效果得到大幅度的提高。
　　關鍵詞：項目教學法；中等職業學校；網頁設計；應用
　　
　　一、項目教學法的基本含義
　　所謂項目教學，就是師生通過共同完成一個完整的項目工作而進行的一個教學活動。這種教學活動對學生的學習成績的提高、經驗的豐富和技能的增強起到非常明顯的效果。項目教學的前提是“項目”。“項目”是要在一定時間里，在預算規定范圍內需達到預定質量水平的一項一次性任務。項目具有確定的目標，有明確的開始時間和結束時間。“項目導向式”教學就是組織學生真實地參加項目設計、履行和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學任務。設計類專業中，這種教學活動顯得尤為重要。
　　二、項目教學法的一般流程
　　在實際教學中，項目實施是將某一教學課題的理論知識和實際技能結合在一起，通過對已有知識、技能和新學習的知識、技能的應用，解決實際問題的過程。項目教學法在實踐中，一般按以下五個步驟實施：
　　1. 項目調查
　　在實際教學中，項目實施是將某一教學課題的理論知識和實際技能結合在一起，通過對已有知識、技能和新學習的知識、技能的應用，解決實際問題的過程。選取具有代表性的項目。首先，項目要包含全部教學內容并盡可能自然、有機地結合多項知識點。其次，項目的難易度要針對學生的實際水平來確定，且要讓大多數學生感興趣，并可以用某一標準（如色彩運用、版式設計、技術難度、應用價值等）公平準確地給予評價，此評價中應包含企業的評價對學生來說會更有意義。當然，不是每個項目都能面面俱到，教師可以根據具體的培養方向（掌握新知識、新技能，還是培養綜合能力）來確立最佳項目。
　　2. 制定平面設計規劃
　　確定項目在制定項目時，要進行科學規劃，力求所制定的項目不僅有利于教學的開展，而且有利于調動學生的學習積極性。要對具體的項目提出明確的知識目標和能力目標。我們將網站設計課程的總項目確定為開發一個具有簡單交互功能的網站，并根據其涉及的知識點，將課程總項目劃分為若干個子項目，每個子項目再根據知識點劃分為若干個由基本知識、基本操作構成的實驗項目。項目以任務書的形式下發給學生，在設計報告及項目展示等階段要求學生寫出時間和目標。
　　3. 細化工作
　　制訂項目計劃項目準備完畢之后，要對項目涉及的問題進行分析，確定操作步驟，選擇相應的方法，制訂操作計劃。在此階段，學生的主要任務是制訂項目實施計劃，即步驟、方法、使用工具和材料。教師的主要任務是關注學生的做法是否正確，并進行啟發和指導。
　　4. 實施計劃
　　實施項目計劃這是項目教學的關鍵。在這個環節里，每個團隊將根據自己制訂的項目計劃來實現計劃目標。要求學生注意兩點內容：一是團隊的合作精神和工作效率；二是要求學生認真記錄每個操作步驟和過程。教師不僅要為學生提供充足的素材，而且要在學生實踐操作過程中邊觀察邊指導。這個階段，教師要鼓勵學生多發揮自己創造力和想象力，鼓勵學生多自己去摸索掌握知識。學生在實踐中摸索、總結出來的知識對于學生以后的平面設計是非常重要的。
　　5. 總結評估
　　學會總結，是完成項目的過程中必須要培養學生的一個職業習慣。總結要分為幾方面，第一是讓學生總結，在項目實施過程中要求學生邊實踐、邊總結，最后項目組形成一個總結報告和項目完成的自我評價；第二是教師總結整個問題加以強調；第三是企業評價，如果是企業提供的真實項目而非虛擬學習性項目時，要是能請企業專家對學生的作品給予評估對學生是有非常重要意義的。
　　三、項目教學法在網頁設計課程中的應用
　　網頁設計是中等職業學校計算機專業的必修課程，也是其他專業的選修課程。學生在這一課程中能否扎實地掌握學習內容，對于體現計算機專業學生的基本技能是非常重要的。
　　1. 情景設置
　　教學情境的具體安排如圖1所示，隨著教學過程的進行，構建教學情境的學習項目所含的動畫技術越來越多，項目內容難度越來越高，學生主體性越來越強，教師指導量越來越少，著重培養學生的動畫制作技術和設計創意的思維及技巧。
　　2. 案例示范
　　案例示范，要從易到難，并結合情景設計中的例子進行討論，從而完成知識要點的講解和學生的“知識遷移”。案例的示范，不能只是老師講，學生聽或記，要把學生拉進來，讓學生跟老師一起來完成案例設計。在課堂教學上，我本著“精理論、重實踐”的方針，盡情發揮信息技術課程的特點，利用生動形象的多媒體教學，把知識形象生動地展示在動畫演示中，這樣可以讓學生不斷反復地操作練習，掌握相應的技能，更容易讓他們理解和接受，也更利于學生對知識點的遷移。
　　在實踐教學中，我與同事合作創編一整套符合中職學生實際的、可跟蹤操作的強化訓練題庫，在強化訓練的題庫中有多種的風格不同、體現個性化的模板便于學生參考，內在的內容不僅有各種優秀網站的頁面，也要老師自己完成的各種頁面模板，并且放入歷屆優秀學生的作品，供學生模仿參考創作。
　　3. 確定項目
　　在網頁設計課程的初期，我就把靜態網頁設計與制作作為一般的作業題目布置給學生，讓學生在學習的過程中有目的地收集資料，注重相關網頁的設計方法。在上課的案例教學中也有所側重地介紹類似的商務網站，在學期的中段，要求學生獨自完成一個小項目的設計。
　　根據能力的要求，將網頁設計單元級項目劃分為若干個模塊項目，每個模塊項目中根據需要再劃分為若干個由基本知識、基本操作構成的實驗項目。項目劃分好后，在項目實施前，我向學生作簡要的實施動員工作，向學生說明項目的意義與作用，引導學生上網欣賞優秀的作品，收集相關資料，從而激發學生完成項目開發的興趣。
　　4. 分組學習
　　在具體項目實施時，最好采取團隊合作方式，既以小組為單位，共同完成項目。教師可以根據搜集的學生信息，協助分組，并幫助他們一起定下分工方式，比如負責構架的、負責美工的、負責網頁制作的等。這樣既確保了每個人都參與其中并有效掌握項目技能，同時也體現出團隊合作的高效率，避免了制作過程中的疲勞。無論個人網站建設、班級主頁制作，還是小型商業網站開發，都要發動每個成員廣泛收集素材、集思廣義且齊心協力，全員建設才能技壓群雄，美冠群芳。
　　5. 指導監督
　　在實際教學中，我要求每個項目經理每星期向我匯報一次項目的進展情況，解答他們在設計中的問題，小組成員也可以參加。在指導過程中，我注意吸取傳統教學法的長處，把總目標細分成一個個小目標，每個小目標體現在項目中的小模塊上，從而讓學生建構一個系統的、全面的知識框架。把知識點轉化為具體任務來讓學生完成，每一節課上教授學生3～4個知識點，讓學生在學習過程中逐步完成網站設計制作。并且將它體現在考核方式上，要求學生每個子項目完成后，一定要有成品，才能有效地適時進行質量檢查和信息反饋。另外，我還通過QQ和郵箱及時解答學生的問題，了解學生設計的進度。
　　四、項目教學法的應用心得
　　1. 重視項目的完成，但不能忽略基礎知識的掌握
　　注意吸取傳統教學法的長處，把總目標細分成一個個小目標，每個小目標體現在項目中的小模塊上，從而讓學生建構一個系統的、全面的知識框架。
　　2. 強調了學生學習的主體性，并不能認為教師的任務就減輕了
　　其實教師的職責不但沒有減輕，反而還加重了。因為教師不但要對任教科目融會貫通，隨時回答學生提出的各種問題，而且還要為學生創設學習的情景、培養協作學習的氣氛、審核項目的選取等。
　　3. 學生分組是一個容易被忽視的環節
　　由于采取分組協作學習的方式，所以分組的原則、組員的搭配、工作的分工、成員的數量等直接影響著組員的學習。實驗證明，每組人數應控制在5～6人，人多手腳亂、意見不一；采取互補方式進行搭配，有利于同學之間互相學習；組員分工要明確，防止出現依賴思想。
　　4. 由于采用自主學習方式，使學生的個性化得到充分的發展
　　但還應當注意學生的兩極分化。特別是個別后進生，他們的自學能力和自控能力都比較差，容易產生依賴思想。無所事事，所以要結合推行“一幫一”的措施，安排學習先進生對后進生給予及時的幫助和糾正。
　　通過項目教學法，把學生作為學習的主體，通過完成項目把理論和實踐有機地結合起來，不僅提高了學生的理論水平和實操技能，而且又在教師有目的引導下，培養了合作、解決問題等綜合能力。同時教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業水平。可以說，項目教學是師生共同完成項目、共同取得進步的教學方法，是適合中等職業學校教學的切實可行的好方法，對于人才的培養有很大的幫助。今后希望有更多的中等職業學校的學生通過項目教學法，掌握更多的知識和技能為社會作貢獻！
　　
　　參考文獻：
　　[1]何錦源.淺談項目教學法在CorelDRAW平面設計課程中的探索[J].大眾科技，2006(8）.
　　
　　（韶關市中等職業技術學校）
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”