“環(huán)境保護(hù)”教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)

　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)全球面臨的三大問(wèn)題——人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題及相互的關(guān)系，并產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感。
　　過(guò)程與方法：了解“十一五”規(guī)劃綱要提出的“節(jié)能減排”工作要求，宣傳科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。
　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)賞析與創(chuàng)作漫畫，啟迪智慧，放飛學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合思維能力及開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能。
　　二、教學(xué)媒體
　　計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)。
　　三、教學(xué)方法
　　四人小組合作討論、交流、展示。
　　四、教學(xué)過(guò)程
　　師（導(dǎo)入）：環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今世界的熱點(diǎn)問(wèn)題，大家常看的漫畫作品中也能學(xué)到相關(guān)知識(shí)。今天，我們就來(lái)欣賞和創(chuàng)作漫畫，首先，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼嫷奶攸c(diǎn)。
　　生：幽默、風(fēng)趣、針砭時(shí)弊、令人開(kāi)懷大笑……
　　第一模塊 賞析漫畫
　　1.探究漫畫含義
　　欣賞一組漫畫，小組討論、交流，剖析漫畫的內(nèi)涵，理解含義，闡明地理現(xiàn)象。可以從以下幾方面分析：產(chǎn)生的原因、帶來(lái)的危害、解決問(wèn)題的措施等。激勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)全面分析問(wèn)題的能力，建立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。
　　“地球出汗了”（圖1）：全球變暖
　　
　　
　　生：CO2增加，溫室效應(yīng)，全球變暖，造成災(zāi)害性天氣頻發(fā)、湖泊減少、糧食減產(chǎn)、極地冰山融化、海平面上升、北極熊越來(lái)越少，人類應(yīng)多植樹(shù)造林，節(jié)約能源，多使用太陽(yáng)能，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)。
　　“向明天開(kāi)槍”（圖2）：生物多樣性保護(hù)
　　生：野生動(dòng)物遭槍殺，生態(tài)平衡被破壞，我們要保護(hù)野生動(dòng)物，不穿動(dòng)物毛皮制成的服裝。
　　“生路”（圖3）：水質(zhì)污染
　　生：海洋污染，魚類面臨生存危機(jī)，向船上的人乞求潔凈的水，生活污水、工業(yè)廢水要減少排放、達(dá)標(biāo)排放。
　　“一洗如貧”（圖4）：浪費(fèi)水
　　
　　
　　
　　生：洗車帶來(lái)水資源的浪費(fèi)，我們可用雨水洗車，要節(jié)約用水，合理消費(fèi)，珍惜有限的水資源。
　　“鬧市里也有大森林”（圖5）：循環(huán)經(jīng)濟(jì)
　　
　　
　　生：垃圾分類回收，循環(huán)利用。有毒、有害垃圾要集中處理。
　　師（小結(jié)）：人類的文明、進(jìn)步、發(fā)展掩蓋了多少愚昧、暴行和狂妄？不關(guān)注生態(tài)環(huán)境，必將受到大自然的報(bào)復(fù)。
　　2.嘗試漫畫命名
　　漫畫的標(biāo)題不能采用直白的標(biāo)題，應(yīng)用夸張、比喻、象征性的標(biāo)題。漫畫如用“濫伐森林”、“過(guò)度放牧”、“人口過(guò)度增長(zhǎng)”等，就達(dá)不到漫畫的效果，甚至就不是漫畫了。下面請(qǐng)學(xué)生分析土地資源利用中存在的問(wèn)題并給以下漫畫命名。
　　例如，圖6可命名為：逝去的家園、小鳥的悲哀、無(wú)家可歸、還鳥兒一個(gè)家、迷失的小鳥等；圖7可命名為：爭(zhēng)先恐后、小草的哀求、明天的早餐在哪里、最后的晚餐、所剩無(wú)幾等；圖8可命名為：最后的綠地、農(nóng)民的憂患、失地的農(nóng)民、飛來(lái)的山峰等。
　　
　　
　　第二模塊 創(chuàng)作指導(dǎo)
　　1.收集漫畫素材
　　（1）學(xué)會(huì)欣賞，杜絕抄襲。作品要求原創(chuàng)，不要盜用他人的作品，但可以學(xué)習(xí)他人的風(fēng)格，借鑒其表現(xiàn)手法。
　　（2）關(guān)注焦點(diǎn)、熱點(diǎn)。多看環(huán)保方面的課外書，多看電視新聞，了解全球面臨的生態(tài)破壞、資源枯竭、土地沙化、酸雨蔓延、電磁污染、臭氧空洞等環(huán)境問(wèn)題，特別關(guān)注節(jié)慶日宣傳活動(dòng)，如“植樹(shù)節(jié)”、“世界環(huán)境日”、“世界水日”等。
　　（3）源于生活，視角獨(dú)特。觀察生活、理解生活、表現(xiàn)生活。可以從一個(gè)故事、成語(yǔ)展開(kāi)聯(lián)想，也可以從日常生活中的一件小事創(chuàng)作漫畫。如圖9“日久天長(zhǎng)”、圖10“自食其果”等。　
　　
　　
　　2.把握創(chuàng)作關(guān)鍵
　　（1）思想性。漫畫要有一定的教育功能。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的環(huán)境問(wèn)題、環(huán)境破壞的嚴(yán)重程度，通過(guò)漫畫手段表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)人類起到警示作用，震憾、浸潤(rùn)欣賞者的心靈。
　　（2）藝術(shù)性。環(huán)保漫畫設(shè)計(jì)要求學(xué)生有一定的繪畫基礎(chǔ)。如剪紙漫畫、水墨漫畫、電腦漫畫的創(chuàng)作過(guò)程中，蠟筆、水彩筆、電腦等都是常用的工具，以造型夸張的簡(jiǎn)筆畫為佳。
　　（3）幽默性。漫畫是“七分構(gòu)思、三分制作”。最難就是構(gòu)思，要有讓人回味的內(nèi)容。它不直接表明，讀者得轉(zhuǎn)個(gè)彎去理解。
　　（4）時(shí)效性。如果所作漫畫能抓住生活中的某個(gè)“熱點(diǎn)”問(wèn)題，那時(shí)效性就強(qiáng)了。可激發(fā)人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
　　3.布置實(shí)踐作業(yè)
　　創(chuàng)作一幅環(huán)保漫畫或環(huán)保公益廣告。
　　第三模塊 網(wǎng)絡(luò)瀏覽
　　學(xué)生課下搜索地理漫畫、環(huán)保漫畫、環(huán)保公益廣告。參考網(wǎng)站如中國(guó)低碳網(wǎng)（http://www.cndtw.org/html/7/jnhb/mh/）、CCTV網(wǎng)站全國(guó)首屆環(huán)保漫畫大賽（http://www.cctv.com/geography/special
　　/C11804/01/index.shtml）等。
　　第四模塊 成果展示
　　以班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)為單位，在教室的墻壁上、教學(xué)樓走廊的櫥窗里、社區(qū)的宣傳欄中以及學(xué)校的大型活動(dòng)中，制作展板，開(kāi)展環(huán)保漫畫展覽，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)全民環(huán)保意識(shí)。
　　組織學(xué)生參加“地球小博士”全國(guó)地理科技大賽及省、市、區(qū)等各級(jí)比賽，讓更多學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。