“發達國家與發展中國家”活動教學建議

　　“發達國家與發展中國家”是人教版七年級地理上冊第五章的內容。本課旨在使學生認識世界各地區的經濟發展是不平衡的，而且這種平衡不是絕對的，是動態變化的。這節課可根據課文內容進行活動引領，使學生在活動中理解教學主題，在參與中領會教學內容，在交流中展現個性才能，在聯系中拓寬知識領域，真正成為學習的主人。
　　
　　一、創設情境，導入新課
　　
　　多媒體展示：旅游景點王羲之故居、臨沂與韓國的合作交流等圖片和資料。
　　活動1：了解不同經濟狀況下的家庭生活。
　　學生自由介紹自己的家庭經濟狀況和自己向往的家庭狀況(可引導學生從收入途徑、支出方式、居家設施、餐飲等方面介紹)。
　　活動2：看資料說家鄉。
　　學生舉實例表現近年來臨沂的巨大變化及自己知道的和其它國家的交往和合作。
　　預設目標：創造寬松和諧的環境，從學生的親身體驗和自己的向往切入，活躍氣氛，啟發思維。使學生了解經濟要素對國家類型確定的重要性，并進一步明確哪些國家屬于發達國家，哪些國家屬于發展中國家。
　　
　　二、活動設計，探究新課
　　
　　多媒體展示：發達國家和發展中國家的人均國內生產總值比較等資料。
　　活動3：搜資料找差距。
　　預設目標：學生將課前收集的資料加以整理、歸類，從四個方面進行分析、討論，初步得出各自代表國家的人們生活現狀的好壞，發達國家與發展中國家在經濟主要部門和經濟指標等方面的差距等。
　　活動4：看地圖找國家。
　　各組學生在“世界政治地圖”上找出主要發達國家：美國、加拿大、日本等。
　　預設目標：培養學生收集、歸納和整理資料的能力，提高他們分析問題和讀圖、用圖的能力。
　　教師指導學生在“世界政區圖”上找出世界主要發達國家和發展中國家的分布地區，明確分布特點。
　　活動5：討論交流什么是“南北對話”和“南南合作”。
　　指導各組學生代表發達國家和發展中國家分別召開圓桌會議，相互模仿“南北對話”和“南南合作”。各組推選代表解釋“南北對話”、“南南合作”的含義。
　　預設目標：通過指導學生動手、動腦、動口，使他們認識發達國家與發展中國家間發展水平和地區分布的差異。充分理解發達國家和發展中國家在現實生活中表現出來的不平等現象，理解對于發展中國家，只有抓住時機，迎頭趕上發達國家的經濟水平，才是惟一的出路。
　　活動6：討論交流，歸納總結。
　　(1)將學生分四組分別代表美國、德國、印度、埃塞俄比亞四國，通過展示學生收集的這四國的經濟資料來介紹各自的發展狀況(課前由學生準備，主要內容包括：各國經濟綜合實力資料；各國主要工業部門介紹；各國教育情況介紹；各國社會福利情況介紹等)。
　　(2)課堂上學生對收集的資料進行討論、分析，得出各組的結論。
　　(3)學生分組匯報自己的結論。
　　預設目標：使學生理解發達國家和發展中國家在世界上的地位是同等重要的，世界經濟的全球化發展是未來社會發展的趨勢，只有將這兩種類型國家之間的經濟差距不斷縮小，才能真正實現這個目標，樹立學生的全球觀以及發展與合作的意識。
　　多媒體展示：世界主要發達國家和發展中國家經濟增長率的對比資料。
　　活動7：學以致用，張揚個性。
　　自由選擇：
　　(1)假如你是美國的普通公民，請談談對經濟、生活、社會的一些看法。
　　(2)如果你是美國總統，你認為應該怎樣加強和其它國家的合作，促進自己國家的發展?
　　(3)假如你是世界某著名化妝品代理商，你認為在不同經濟水平國家應該采取怎樣的發展策略?
　　(4)假如你是青島海信集團總裁，你認為應該如何在海外投資來促進企業的進一步發展?
　　學生自由發揮：介紹各組分析討論得出的結論。
　　預設目標：通過學生自主收集、整理資料，培養獨立學習的能力。根據學生認知水平，聯系實際，加深對國際合作重要性的認識，培養分析現實社會問題的能力。
　　提出問題：國際上應該如何解決這些國家及地區間發展水平的差異(學生發表自己的看法)?
　　預設目標：培養學生知識的遷移能力，充分體現理論聯系實際的有機結合。教師作鼓勵性評價，培養學生的語言表達能力。
　　
　　三、聯系實際，調查活動
　　
　　活動8：調查及展望臨沂20年前、10年前、現在、10年后，在飲食、居住、交通、著裝等方面的變化。
　　(1)以小組為單位，通過報刊、訪談和家庭調查等方式，搜集臨沂當地的資料，完成課本第91頁“活動2”中的表格。
　　(2)寫出調查報告小論文“臨沂的巨變”。
　　預設目標：培養學生的資料收集、歸納和整理能力，提高他們對問題的分析能力。了解臨沂、認識臨沂，從臨沂的變化看祖國的發