中美高中自然地理教材作業系統特點比較

　　一、兩本教材作業系統概況
　　
　　本文進行比較的兩本教材，一本為中國人教版地理實驗教科書《必修1》，另一本為美國目前的主流教材之一，由美國最大的教育出版商McGraw-Hill公司出版的高中科學發現者系列之《地理：地質學、環境與宇宙》。本文內容為敘述方便，直接將兩本教材簡稱為“中國教材”、“美國教材”。
　　
　　1、美國《地理：地質學、環境與宇宙》教科書作業系統
　　美國《地理：地質學、環境與宇宙》中的作業系統龐大，分多種欄目設置，主要有以下6種。
　　●地學文摘
　　每單元后都有一篇“地學文摘”，既可以在學習單元內容之前作為預習之用，也可在學習單元之后用來復習本單元的內容，具體內容介紹(如表1)。
　　
　　●實驗
　　每章都有4個實驗，分4種類型，分別為“探索實驗”、“迷你實驗”、“技能實驗”以及“地學實驗”，如表2。每種類型安排在課文的不同位置，實驗篇幅及難度各不相同。
　　
　　●數學計算
　　每章都有一個關于測量或小計算的數學計算，安排在相應的小節內。以第一章和第二章的“數學計算”欄目為例。
　　第1章“地球科學”第2節“科學家的研究方法”的“數學計算”：測量——用米尺測量以下物品的長度(用cm和mm表示)：一本書、一個小紙夾、一支鉛筆。你會用同樣的單位測量你的教室嗎?為什么?第2章“地球科學”第1節“緯度和經度”的“教學計算”：使用數字——乘飛機從30°N飛到42°N，計算大約飛行了多少千米?
　　●知識拓展
　　每章后面都設有“知識拓展”來擴充和延伸章節內容，一共有4種類型，包括“科學與技術”、“科學與數學”、“新聞中的科學”以及“科學與環境”，不同章節內容安排不同類型的知識拓展，并且后面都會安排1個實踐活動或是相應的問題，不同的類型活動或問題要求不同(如表3)。
　　
　　●復習部分
　　復習部分由兩大類型構成，一是文字敘述式的章節和單元小結，如“復習指南”和“地學文摘”，二是復習題目，分4個板塊，每節內容后的節復習題、每章結束后的章復習題、標準化測試以及地學文摘中的單元復習。地學文摘前面已經介紹，下面只列出其余復習內容(如表4)。
　　
　　●技能手冊
　　技能手冊作為專題附在下冊教材的最后，分理性思維、科學研究與信息處理三部分，主要講解相關技能訓練的專業知識與方法，具體內容如表5。
　　
　　
　　2、中國人教版實驗教科書《必修1》作業系統
　　我國人教版《必修1》作業系統相對美國教材而言較簡單，下面以表格形式呈現(如表6)。
　　
　　
　　二、兩本教材作業系統特點比較
　　
　　1、類型有差異，美國教材更加多元化
　　相比較而言，中美作業系統有很多相同類型，但是美國教材每個大欄目下設置很多小板塊，而我國教材欄目下基本沒有分支(如表7)。
　　
　　
　　2、題型及時間安排側重點不同
　　從類型上看，我國作業系統的作業類型側重于活動問答、讀圖思考與問題探究，而美國更側重于實驗探究、動手制作圖表與模型、實際測量與計算，另外還有復習與考試。從課堂作業和課外作業看，我國側重于課堂作業，美國則側重于課外作業。課堂作業即安排在課文之中和課文之前，用來導人或者本身作為課文有機組成的部分作業，我國的讀圖思考、案例、閱讀以及大部分的活動都屬于課堂作業，只有少量的活動屬于課外完成。課外作業則是大多安排在章節結束后供復習、鞏固或進一步拓展知識和訓練技能之用。美國的地學文摘、地學實驗、知識拓展、復習以及技能手冊都是位于章節末的課后作業，只有章前的探索實驗、章內的迷你實驗和技能實驗以及數學計算屬于課堂作業。當然，課堂作業和課外作業根據實際需要可以靈活調整。
　　
　　3、與其它系統融合度較好
　　首先，從作業系統在教材中的位置編排可知，兩本教材的作業系統與其課文系統以及圖像系統相互穿插融合，相比較而言，由于作業系統欄目設置和作業類型的關系，我國作業系統與課文系統的融合度相對更高。其次，從作業系統的內容與其它兩大系統關聯度可以看出，作業與其它兩大系統有機結合在一起。很多作業類型必須依附于圖像而存在，圖像是其發揮功能必不可少的組成部分，同時，穿插于課文中的作業系統，對課文有著補充說明的作用，有些甚至是有效教學課文必不可少的一部分，如我國的“案例”，美國教材中的“探索實驗”、“迷你實驗”等。所以，中美教材作業系統與其它系統都有較好的融合度。
　　
　　4、美國教材作業系統難易層次更分明
　　美國地理教材作業類型多，作業總量大，其中開放性作業類型比重大，如實驗類和理性思維類作業。但同時也編排相應的基礎作業，如理解要點類題目和一些小計算題。我國地理教材中作業類型和篇幅有限，開放性題目不多，也沒有十分基礎的題目。總體而言，美國教材作業系統比我國教材作業難易層次更分