如何提出有效問題以激活學生思維

　　一、創設有效問題情境，激發學習動機
　　學習“我國山區面積廣大”，分析山區在開發利用上有什么優勢和不足時，若照本宣科、書云亦云，學生往往會感到學習的枯燥無味，在實際教學中，可創設這樣的情境：假如上天再給你一個選擇出生地的機會，你愿意選擇在山區還是平原？為什么？
　　問題一拋出，學生的精神勁就上來了，“我愿意選擇山區”，“我選平原”，“老師，我說”，課堂上馬上分成兩派：山區派和平原派，經過學生的陳述，理清了山區在開發上的優勢和不足。同時，學生還聯系甘肅舟曲的特大泥石流災害，感受到山區在開發利用中要注意保護生態環境，實現社會、經濟和生態環境的協調發展。
　　蘇霍姆林斯基說：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。”創設問題情境，就是為了滿足學生的這一需要。從問題設計看，創設讓學生再次選擇出生地的情境，通過假設可給學生一個想象的空間，激發其參與興趣，積極思考，主動查找資料，并能夠聯系社會熱點事件，激活思維的火花。
　　二、問題貼近學生生活，培養思考能力
　　“學起于思，思源