中學地理教學運用合作學習策略初探

　　合作學習是“以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動”。合作學習是以“不求人人成功，但求人人進步”為宗旨，通過合作、競爭的形式，不僅強調(diào)學生獲得認知方面的發(fā)展，而且力求使學生在學習過程中得到樂趣，同時兼顧三維教學目標的達成。
　　在地理教學中有效地運用合作學習，教學可以看成由學生來構筑知識、發(fā)現(xiàn)知識、轉移知識和擴展知識，教師則創(chuàng)造情境。學生不再是傳統(tǒng)教學中從教師或課堂中被動地接受知識，而應該主動建構知識，通過激活學生現(xiàn)存的認知結構或構建新的結構來接受知識。因此，筆者認為在地理教學實踐中應從制定目標、組建小組、營造環(huán)境、提出問題、個體嘗試等方面來有效地運用合作學習。
　　1.選擇內(nèi)容，制定合理的教學目標
　　實施合作學習前應選擇恰當?shù)牡乩斫虒W內(nèi)容。首先，教學內(nèi)容應具有一定的挑戰(zhàn)性以及適當?shù)碾y度，學生在學習中互相合作，通過合作高效率地解決個人難以解決的問題，體會合作的重要性，培養(yǎng)合作意識。其次，教學內(nèi)容應新穎以及貼近生活實際。這樣有利于激發(fā)學生主動學習的積極性和小組活動的激情以及充分發(fā)揮學習共同體的創(chuàng)造性。如“收集、整理、分析氣候數(shù)據(jù)”這一節(jié)內(nèi)容，對中學生來說既有一定的難度，又和生活實際貼近，可讓學生收集當?shù)馗髟陆邓繑?shù)據(jù)分析氣候狀況，可有效地運用合作學習展開本節(jié)地理教學。地理合作學習中的教學目標可以概括為：通過師生、生生之間的合作、對話，在學生經(jīng)歷知識形成的過程中，獲得知識、技能，形成合作意識、培養(yǎng)合作能力，在情感、態(tài)度、價值觀方面得到發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。因此，在選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容之后要制定合理的教學目標，即和學生已有知識以及當?shù)匚幕乩憝h(huán)境相貼近的目標，從而為地理課堂教學中應用合作學習打下堅實的基礎。
　　2.營造氛圍，組建有效的合作小組
　　合作學習理論認為：學習是滿足個體內(nèi)部需要