藝術(shù)生地理備考的“瘦身”策略

　　一、通過考點(diǎn)“瘦身”
　　
　　通過研究地理考試大綱和近幾年地理高考試題，列出考點(diǎn)分布明細(xì)，總結(jié)出高頻考點(diǎn)，確定系統(tǒng)復(fù)習(xí)內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)表格展示的部分內(nèi)容見表1。
　　通過上述列表，可以歸納出廣東省地理高頻考點(diǎn)如下。
　　自然地理主要考查：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義；地表形態(tài)變化的因素；大氣受熱過程；三圈環(huán)流與氣候特點(diǎn)；常見的天氣系統(tǒng)；地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響；自然資源對(duì)人類生存與發(fā)展的意義；自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害。
　　人文地理主要考查：人口增長模式；城市的空間結(jié)構(gòu)；農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和農(nóng)業(yè)地域；工業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)地域；人類所面臨的主要環(huán)境問題。
　　區(qū)域地理主要考查：區(qū)域環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展；流域的綜合開發(fā)與治理；區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；區(qū)域工業(yè)化和城市化；地理信息技術(shù)的應(yīng)用。
　　通過上述列表可為藝術(shù)生地理備考內(nèi)容進(jìn)行初步瘦身——將復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)由考試大綱中所列的近50個(gè)考點(diǎn)減少為
　　20個(gè)，大大減輕復(fù)習(xí)的壓力，為地理復(fù)習(xí)贏得時(shí)間。
　　
　　二、通過診斷題“瘦身”
　　
　　針對(duì)高頻考點(diǎn)，挑選3~5套地理模擬試題，對(duì)學(xué)生地理基礎(chǔ)進(jìn)行診斷（通常選用近幾年廣州市高考調(diào)研題，可以獲得多所學(xué)校的考試數(shù)據(jù)分析進(jìn)行對(duì)照），將正確率低于60%的高頻考點(diǎn)確定為后階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)。通過診斷題，結(jié)合本校藝術(shù)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步“瘦身”后，地理教師確定以下內(nèi)容是備考重點(diǎn)。自然地理部分：區(qū)時(shí)的計(jì)算、晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律、季節(jié)的判斷、天氣系統(tǒng)、內(nèi)、外力作用的地貌。人文地理部分：農(nóng)業(yè)發(fā)展和糧食問題、工業(yè)區(qū)位、城市規(guī)劃和城市化。區(qū)域地理和選修部分：中國各區(qū)域自然環(huán)境、區(qū)域國土整治、經(jīng)濟(jì)區(qū)劃、重要工程的建設(shè)等熱點(diǎn)問題（如2011年北方的春旱與南水北調(diào)、新疆喀什地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境問題等）。通過以上“瘦身”，地理教師可進(jìn)一步把握備考的廣度，解決復(fù)習(xí)內(nèi)容的廣泛與有限復(fù)習(xí)時(shí)間之間的沖突。
　　
　　三、通過高考真題“瘦身”
　　
　　目前有許多省的高考地理試題都是自主命題，各省試題考查角度、命題方向、設(shè)問方式、對(duì)地理知識(shí)考查深度等有很大不同。2011年廣東高考文綜地理涉及的考點(diǎn)及設(shè)問方式如表2。
　　
　　
　　通過分析近兩年高考試題的設(shè)問方式和命題角度，可以將廣東高考文綜（地理）試題分成以下幾類。
　　原因分析類：先提供某一自然或社會(huì)現(xiàn)象，反思該現(xiàn)象產(chǎn)生的地理原因（2011年高考試題中的第2、5、40（4）題均屬此類）。
　　推斷影響類：以某一地理原理或生活常識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生推斷某一地理事物對(duì)環(huán)境的影響（2010年高考試題中的第1、9題均屬此類）。
　　圖表數(shù)據(jù)計(jì)算類：主要考查統(tǒng)計(jì)圖表的分析能力。通過統(tǒng)計(jì)圖表等找數(shù)據(jù)的最大值、最小值，對(duì)比數(shù)據(jù)的差異、變化趨勢(shì)，或通過計(jì)算得出某一結(jié)論和進(jìn)行概念的判斷，或?yàn)槟硞€(gè)規(guī)劃方案尋求依據(jù)等（2011年高考試題中第3、4、5、7、8、10、11、40（3）、41（1）（2）（3）題均屬此類）。
　　
　　四、通過簡(jiǎn)化地圖“瘦身”
　　
　　高中地理知識(shí)的運(yùn)用，最終落腳點(diǎn)在于研究“區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展”，探究“協(xié)調(diào)人地關(guān)系”的方法，這也是高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的最高目標(biāo)——情感、態(tài)度和價(jià)值觀。高考卷往往以區(qū)域地圖、統(tǒng)計(jì)圖表、示意圖、地理事物分布圖等為載體，考查學(xué)生知識(shí)掌握程度和能力遷移應(yīng)用這一內(nèi)容。因此，平常的復(fù)習(xí)中，可以有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生閱讀、精讀一些簡(jiǎn)化地圖，形成學(xué)生獲取信息、解讀信息和分析問題的能力。
　　圖1的4幅圖是高中地理必修Ⅰ中的核心簡(jiǎn)圖。
　　
　　
　　這四幅圖基本囊括了高中自然地理核心內(nèi)容，留空的部分要求學(xué)生能熟練填出名稱或說明原理。人文地理也可找出能表達(dá)地理原理的一些簡(jiǎn)圖。區(qū)域地理中的氣候、地形、河流、城市分布應(yīng)重點(diǎn)掌握。學(xué)生通過動(dòng)手填寫和繪制一些原理圖、示意圖、思維導(dǎo)圖等，其讀圖能力、獲取信息能力、理解地理規(guī)律和原理等能力都能得以提升。
　　圖2為學(xué)生日常填圖練習(xí)之一。
　　
　　
　　用簡(jiǎn)圖示意氣壓中心形成，在橢圓中填寫氣壓中心名稱。可以看出：上述5幅圖源自課本的原圖，但比原圖更加簡(jiǎn)潔明了，并富有一定的變化。通過簡(jiǎn)圖可為復(fù)習(xí)內(nèi)容“瘦身”，為高三地理復(fù)習(xí)“減負(fù)增效”。
　　
　　“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”