如何上好德育活動課

　　當班主任18年，我早已記不清自己上了多少節德育活動課，聽了多少次德育活動示范課，但卻很少有感到滿意的。這倒不是因為我對德育活動課的要求過高，而是因為大多數德育活動課只重熱鬧，忽略了德育活動課之本——活動中育人。“活動中育人”是德育活動課區別于思品課的最大特征，也是德育活動課的最大優勢，它能讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。
　　不少班主任覺得“活動中育人”很簡單，我們學校就有不少年輕的老師講過，德育活動課是最好上的，你只要把活動內容布置給學生，就萬事大吉了：孩子們活動，老師玩唄。實則不然。在我看來，“活動中育人”要圍繞學生的培養目標，著眼于學生的“生活世界”，從真人、真事、真話入手，通過采用情感體悟、場景體驗等感性的活動教育模式，讓品德培養回歸學生生活，回歸真實世界，讓德育散發出生活的馨香。
　　我曾在2006年山東省創新教育課堂教學觀摩研討會上執教過德育活動示范課“爸爸媽媽的愛”。這個選題，我是費了一番功夫的。德育活動課活動主題的確立應以導行為原則。選什么好呢？對了，“活動中育人”不是要求教師著眼于學生的生活情境，關注學生的情感生活，重視發揮情感的感染性、彌散性、激勵性和動力性等功能，重視培養學生的“感恩”和“施愛”的健康情感嗎？那就選親情吧，畢竟親情是人類永恒的主題。我希望孩子們能在活動中學會理解父母、感恩父母和回報父母。
　　定好主題后，便是選材。選材要根據“近”“小”“實”“親”四原則，結合學情來進行。我的施教對象是小學三年級學生，他們形象思維占優勢，善模仿，樂交流。于是，我從大量紛繁復雜的材料中遴選出了以下材料：一組幸福家庭的照片，一個平凡媽媽的故事《血奶》，韓紅的歌曲《天亮了》，兩個孩子不理解父母的實例，一個車禍中喪父的同齡孩子的日記，以及海外留學生彭斯割肝救母的感人事跡。
　　確定好了主題，選擇好了材料，接下來便是要解決德育活動課的核心問題——設計活動實施過程。活動實施過程到底該如何設計呢？思慮再三，我覺得德育活動課活動實施過程應以引導學生自主體驗、積極感悟為目的。于是，我確定了三個大的活動環節，即體驗愛、感悟愛和落實愛。
　　這堂課的設計實施過程，見圖1。
　　要實現活動中育人，德育活動課就要著力凸顯以下幾條原則：
　　其一，活動主題的確立以導行為原則；
　　其二，活動材料的選擇以學情為標準；
　　其三，活動過程的實施，以引導學生自主體驗、積極感悟為目的。
　　需要注意的是，德育活動課要想實現在活動中育人的根本目的，僅僅依靠這幾條原則是遠遠不夠的，它還需要教師大膽探索，積極實踐，勇于創新，不斷研究德育活動課的新模式，創新德育活動課的新方法。