“9的乘法口訣”教學設計

　　教學內容：
　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊 第84～85頁。
　　教材理解：
　　本節(jié)課是在學生熟練掌握1～6的乘法口訣的基礎上進行教學的。本節(jié)課內容相對簡單，而且學生已經具備了推導口訣的能力，因此本節(jié)課對9的乘法口訣學生就會運用已有的方法進行獨立的推導。教師應在學生推導口訣的過程中，注意1～6口訣方法的延用，初步形成開放式教學，培養(yǎng)探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學習方式。
　　設計理念：
　　《數(shù)學課程標準》提倡將“靜態(tài)的被動接受式學習”轉變?yōu)椤皠討B(tài)的探究式學習”，將“關注學習結果”轉變?yōu)椤瓣P注學習過程”。因此，本課教學創(chuàng)設了學生感興趣的動畫情景，化靜為動，借助多媒體教學手段，引導學生通過觀察、比較，探索記憶9的乘法口訣的多種方法，讓學生經歷知識形成的過程，在輕松掌握知識的同時培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
　　學情簡介：
　　學生經歷了總結1～8乘法口訣的過程，有了學習1～8乘法口訣的經驗，初步掌握了總結乘法口訣的方法，基本具備了總結9的乘法口訣的能力，但這是學生第一次接觸9的乘法口訣，所以對于學生來說是有一定難度的。
　　教學目標：
　　1.經歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。
　　2.理解每一句9的乘法口訣的意義，并根據(jù)9的數(shù)目特性記憶乘法口訣，會用口訣進行簡單計算。
　　3.在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，提高推理能力。
　　4.體會團結合作的重要性，提高應用知識解決問題的能力，并養(yǎng)成獨立思考和主動探究的良好習慣。
　　教學重點：
　　理解乘法口訣的意義，熟記9的乘法口訣。
　　教學難點：
　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。
　　教學過程：
　　一、創(chuàng)設情境，提出問題
　　（一） 出示兒歌
　　 九九歌
　　一9二9不出手，三9四9冰上走。
　　五9六9，河邊看柳。
　　七9河開，八9燕來。
　　99加一9，耕牛遍地走。
　　師：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)九九歌中有哪些數(shù)字呢？
　　生：有數(shù)字9，還有數(shù)字1、2、3、4、5、6、7、8。
　　（二） 課前鋪墊
　　師：下面一列數(shù)字，你能看出它們有什么規(guī)律嗎？
　　
　　生1：9+9