
我們經常看到這樣的情景:教師批改完作業,表揚了全對的學生,然后發下出錯的作業本讓學生訂正,如果學生還錯,則繼續訂正,最多說一句“你太粗心了”。我們也可以看到這樣的情景:學生恭恭敬敬地站在教師身旁,教師非常耐心地教學生這道題該如何做;課堂上,學生舉手回答,結果答錯了,教師馬上示意他坐下,繼續請其他學生回答問題,直到出現正確答案;在教學過程中出現了一些意外情況,教師要么毫不客氣地將學生訓斥一通,把他甩在一邊,要么自己被氣得亂了方寸;學生上臺板演以后,教師一般只統計一下全對的人數,很少對出錯的學生給予關注。
作為教師,我們對于“錯”是那樣的熟悉,追求難容錯誤的傳統課堂,讓我們教師更多的是把“錯誤”當成了我們的“敵人”,以至于“不錯”成了我們的不懈“追求”