數學課堂“細節”教學的幾點建議

　　“教學細節”猶如課堂教學的成千個穴位，教師若能在課堂的每一個節點上，有效地進行指點針灸，便能使課堂教學的經脈暢通，教學便如行云流水，教學效果自然事半功倍。教師若不能正視這些細節，以后恐怕不僅僅是彎腰那樣簡單了。
　　一個教師能否關注教學細節，關系到教學目標能否順利實現，教學環節能否盡善盡美，學生的學習積極性能否真正調動起來。課堂教學活動是由一個個細節構成的，是從預設到生成、從生成到預設的統一。教學細節包羅萬象，涉及教學的各個方面，但關鍵要注意以下幾點。
　　1．心中有“底”
　　教師要精心備課，合理設計課堂提問，考慮到課堂教學的各個細節，特別要關注實現目標、突破重難點的教學細節，要做到心中有底，不能盲目行事，這樣做能提供給學生更多的自主學習的空間，催生出多姿多彩的思維成果。以教學“認識鐘表”為例，教材的內容是講“鐘面上各是幾時”、“兩個鐘面都正好是7時嗎”這兩道例題，以及“試一試”、“想想做做”的幾個問題。它的教學目標是使學生初步認識鐘面，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。因此，教材重點是兩道例題，它的教學重點是認識整時，教學細節的設計也就是在認識整時這個方面。如有的教師曾組織學生觀看《天線寶寶》，根據天線寶寶一天的活動時間提出問題，讓學生在具體形象的活動中認識6時、7時等整時，以及認識整時的方法，在不知不覺中達到了教學要求。這是一個精彩的教學細節，它比一般化的教學更具有形象性、可感性和吸收力。
　　2．眼中有“人”
　　在課堂教學過程中，教師應注意抓住課堂瞬間細節，用富有人性化的語言，為學生的學習創設民主和諧的教學氛圍。如教師常常面帶微笑，用“以評促思”的方法來鼓勵學生思考，讓學生真正感受到學習的樂趣與成功的喜悅，達到潤物細無聲的境界。例如，我們學校有位張老師，平時她都是身體微微前傾彎下身來和學生們對話，整節課她的臉上始終洋溢著微笑，充滿著激情，一言一語、一抬手一投足，都深深地吸引著學生，讓人感覺到心里暖洋洋的。當學生問題回答的好，張老師大拇指一伸，學生自信的坐下，更給其他學生以最簡潔明了的激勵；就算有學生回答問題出錯了，張老師也總會微笑地看著他，給予啟發、幫助，投以寬容的目光直到學生理解，讓學生體面地坐下。這樣做，即不損傷學生的自尊心，糾正了學生知識或習慣上的錯誤，同時使學生建立了學習的自信心。
　　3．細中求“精”
　　抓住“關鍵性細節”去生成，突破教學關鍵點。在課堂教學中細節有許多，可以說是無處不在，盡管如此，我們沒必要也不可能去解決所有的細節。一個精彩的細節給人感覺是燦爛的，失敗的細節也會有所啟迪，我們要記住這些精彩或失敗的細節，積少成多，建立起自己的“細節庫”。例如，在教學“加法交換律”時，教師請學生們用自己喜歡的方式表示加法結合律，然后讓學生們匯報交流。
　　生1：我是用圖形符號表示的，△+☆=☆+△。
　　師：哦，你的想法很有特色。還有不同的表示方法嗎？
　　生2：我是這樣表示的，第一個加數+第二個加數=第二個加數+第一個加數。
　　師：你的這種表示方法也可以，不過寫出來很長，我們就不板書了。
　　生3：我是用a+b=b+a來表示的。
　　師：非常棒，你的想法很有創意，和科學家想的一樣，同學們表揚她。
　　……
　　其實，教師在等書上的結論出現，其他的學生不一定能夠聽懂，應該多讓幾個學生來說，或者讓學生在小組里說說，讓學生在交流中充分理解a+b=b+a所表示