如何構建和諧班級

　　摘 要：和諧的班級能潛移默化地陶冶學生的情操，激發學生的學習興趣、培養學生的自信心和上進心，促使學生健康成長。班主任在班級管理中要學會寬容、學會尊重和學會賞識。
　　關鍵詞：班主任工作；和諧班級；寬容學生；尊重學生；賞識學生
　　中圖分類號：G451.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2011）07-0014-02
　　
　　班級是學生在學校生活學習的主要場所。一個班級里，學生是主體，教師是主導，班主任是連結師生關系的紐帶。創建一個健康、和諧班級，能夠促進良好班風、學風的形成，健全學生的人格，促使學生健康成長。和諧的班級能潛移默化地陶冶學生的情操，激發學生的學習興趣、培養學生的自信心和上進心。那么如何構建和諧班級呢？我認為班主任在班級管理中應做到以下幾方面。
　　
　　一、學會寬容
　　
　　有這樣一則故事：從前，有位漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤，漁夫愛不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個小黑點。漁夫心想，如果能把小黑點去掉，珍珠完美無瑕，就會成為無價之寶。于是，他就開始耐心地剝剔黑點。可是去掉一層，黑點依然存在；再去掉一層，黑點還是存在；再去掉一層……最后終于去掉了，不過，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠也已不復存在了。
　　其實，我們這些天真爛漫的學生不就是一顆顆碩大的珍珠嗎？他們或多或少地存在著這樣或那樣的“黑點”。作為班主任都希望自己的學生在各方面都表現很好，這是我們的理想，我們的追求。但在實際教育教學中，總有一些學生不能盡如人意，常犯一些錯誤，如上課遲到，上課不認真聽講，不按時完成作業，甚至打架、逃課、沉迷網絡等。班主任在批評學生時，要以寬容為懷，以寬容的心態對待犯錯誤的學生，要弄清事實的真相，了解學生犯錯誤的態度，就事論事地進行批評，還要采取“換位”思考的方式，站在學生的立場上，設身處地替學生想一想，力求做到入情，入理，而不是以勢壓人。俗話說“金無足赤，人無完人。”對于學困生、問題生，當他們一而再，再而三地犯錯時，仍需多原諒寬容，多給他們改正的機會，讓他們感受到老師也愛他們，沒有放棄他們，相信在不久的將來他們會有改變的。
　　寬容不是撒手不管，而是多給自制力差的學生補過的機會，不斷給予引導，讓學生感受寬容。因為中小學生是未成年人，要以平和的心態看待他們，不能求全責備，在一定的范圍內允許他們張揚自己的個性，這是符合新教育理念的。
　　
　　二、學會尊重
　　
　　英國教育家洛克說：“兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義，尊重與侮辱對于他的心理便是最有分量的一種刺激，保護它、發展它可以產生巨大的精神力量。”尊重是人與人之間和諧的潤滑劑，任何人都希望得到他人的尊重，作為班主任，要盡力呵護學生內心深處的這種渴望。在班級上，發揚民主，廣納民意，集中民智，充分調動各方面的積極性。在同學們的建議下，我們班每月都要搞一個活動：評選本月最感動的班級人物。有一次，有一個成績很差的同學當選上了，同學們為他題寫了這樣的感言辭：“你承包了班內最難的衛生清理工作，且總能保持最好，大家說你是一個熱愛集體的人。雖然你學習成績不太棒，但你為我們樹立了一個認真生活的楷模。”這樣以來調動了班內每個學生的積極性，他們爭著搶著為班級增添光彩。建設和諧班級的最大弊病在于：過分注重學生的考試分數，按成績排隊，并作為獎勵和懲罰的依據，這是造成不和諧班級的主要原因之一。烏申斯基說過：“在教育中的一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格。”這種無言的人格感化勝過“刻意”的教育，其中所蘊涵的道德修養會滲透到每一個學生的心靈深處，激勵全班學生求真向善臻美。
　　
　　三、學會賞識
　　
　　著名思想家黑格爾講過這樣的一個故事：在刑場上，有一位青年正走向絞刑臺，他神情漠然地看著圍觀的群眾。突然間，人群中有一位老太太冒出一句話：“你們看，他那金黃的頭發多美呀！”這位青年聽到了，身體一震，朝著老太太的方向深深地鞠了一躬，含著淚水大聲說：“如果周圍多一些像您這樣的人，也許我就不會這樣了。”是啊，人在社會中生存，都希望自己各方面受到賞識，它似乎有一種神奇的力量，給人勇氣，給人信心，可以讓人迷途知返。
　　新的教育理念是多肯定學生，多發現他們身上的閃光點，并加以表揚，從而促進其健康成長。作為新時代的班主任，對學生的管理不應該板起面孔，精神上應朝氣蓬勃，以發展的眼光，從多角度去看待學生。我們要創造條件讓每個學生都有機會展示自己的才能，做到及時當眾表揚，當他們感受到班級的重視和認可時，他們自然也就會對自己的班級重視和認可，久而久之就會為了集體的利益而犧牲個人的利益。美國著名的心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質就是被人賞識渴望。”作為一名班主任，我深深地體會到賞識的重要性。的確，在每個學生身上都有很多潛能等待我們去挖掘，他們渴望得到賞識和認可。因此，我們要用欣賞的目光去關注學生的每個閃光點，要用喜悅的心情去贊許他們的每份成功。哪怕是微小的進步，老師也要積極地表揚和鼓勵，讓他們在成功的體驗中建立自信，放出更加奪目的光彩。
　　賞識就如楊柳輕風，撫慰孩子純潔的心靈；賞識就如瀟瀟細雨，激發孩子智慧的火花；賞識就如漫漫長河，引領孩子走向輝煌人生。
　　總之，班主任在工作中，要以學生的發展為主，構建一個和諧、寬松的評價氛圍。和諧的班級就是一個和睦的大家庭，讓每個人都能在和諧的教育氛圍中愉快學習，在和諧的樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長。