小學(xué)生習(xí)作以寫自己要說(shuō)的話為好

　　摘 要：小學(xué)生習(xí)作要以寫出自己要說(shuō)的話為好。要使小學(xué)生 “有話可說(shuō)”，就要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，通過(guò)“新奇的感知活動(dòng)、活躍的想象活動(dòng)、強(qiáng)烈的情緒活動(dòng)和積極的思維活動(dòng)去激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，寫出有個(gè)性特色的話。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生習(xí)作；自我表現(xiàn)；有話要說(shuō)；真情實(shí)感
　　中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2011）06-0031-01
　　
　　一個(gè)人有話要說(shuō)，若不讓他說(shuō)，他就會(huì)有被壓抑的感覺(jué)。相反，讓他說(shuō)了出來(lái)，他的心里才會(huì)舒服。這是人們共有的“希望得到滿足自我表現(xiàn)欲”的一種心理。把這一理念運(yùn)用到小學(xué)生習(xí)作上，使他們通過(guò)“寫出要說(shuō)的話”來(lái)滿足那種自我表現(xiàn)的欲望，就可增強(qiáng)他們寫作的自覺(jué)性，進(jìn)而使寫作興趣和熱情得到提高。
　　要使學(xué)生們“寫出要說(shuō)的話”，培養(yǎng)他們“有話要說(shuō)”是關(guān)鍵。那么，怎樣才能做到使學(xué)生“有話要說(shuō)”？根據(jù)學(xué)生的心理特征和生理特點(diǎn)，我覺(jué)得以下幾方面是值得關(guān)注的。
　　
　　一、新奇的感知活動(dòng)
　　
　　小學(xué)生好奇心強(qiáng)，新奇的事物或活動(dòng)可增強(qiáng)他們的注意力、觀察力，使他們“有話要說(shuō)”。除了讓他們寫自己經(jīng)歷的新奇事外，教師還可以事先安排有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生觀察，或帶領(lǐng)他們參觀有新奇感的地方，使他們留下特別印象。如，春節(jié)前可帶學(xué)生到新開辟的年貨集市上游覽，看看年畫、欣賞對(duì)聯(lián)和多種多樣的鞭炮，再吃點(diǎn)有特色的風(fēng)味食品，這樣一來(lái)幾個(gè)人圍在一起話匣子便打開了，互相發(fā)表己見，寫出來(lái)的見聞、遊記一定有自己的特色。
　　
　　二、活躍的想象活動(dòng)
　　
　　學(xué)生們的想象力極為豐富，要善于引導(dǎo)啟發(fā)他們進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)他們的想象力。如，學(xué)了《會(huì)說(shuō)話的草》一課后，可進(jìn)行“假如我是一顆小草”的習(xí)作練習(xí)，在田間行走，可聽到、看到小草們的喜、怒、哀、樂(lè)，這足以引發(fā)學(xué)生的想象，他們很愿意把自己的想象表達(dá)出來(lái)。
　　教師還可以創(chuàng)造情境引發(fā)學(xué)生想象，或創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生想象力。如，教師準(zhǔn)備三個(gè)紙盒，第一個(gè)盒子里的紙條上寫著季節(jié)，第二個(gè)的紙條上寫著地名，第三個(gè)的紙條上寫著表示動(dòng)作的詞。每個(gè)學(xué)生從每一個(gè)盒子里任抽一張條子，三張條子連在一起，如“春季——公園——看”，這就給學(xué)生留下了想象的時(shí)空，學(xué)生就能寫出一篇具有個(gè)性化的記敘性作文來(lái)。
　　
　　三、強(qiáng)烈的情緒活動(dòng)
　　
　　學(xué)生們有自己崇拜的人物、喜愛的東西、愛好的游戲，也有自己討厭的東西，害怕的事情，不論是好的情緒還是壞的情緒，只要是強(qiáng)烈的，他們不僅“有話要說(shuō)”、“有話想說(shuō)”，而且急于表達(dá)。比如，孩子們常常喜歡談他們害怕什么，如果教師引導(dǎo)學(xué)生交流：“你小時(shí)候害怕什么？”、“現(xiàn)在還害怕什么？”學(xué)生們踴躍發(fā)言，他們會(huì)談到 “在大街上找不到媽媽”、“黑夜里走路”、“陌生人突然叫你”等等。教師可告訴他們，面對(duì)這種害怕不要心急、要沉著，要機(jī)敏應(yīng)對(duì)等。在口述的基礎(chǔ)上，學(xué)生們就會(huì)很樂(lè)意以“你害怕什么”為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
　　
　　四、積極的思維活動(dòng)
　　
　　思維是表達(dá)的前提，積極的思維可激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲，不僅 “有話要說(shuō)”，而且更多的時(shí)候則是“有話可說(shuō)”。例如，人活著為了什么？教師就鼓勵(lì)他們寫出自己的看法。經(jīng)短暫的爭(zhēng)論之后，學(xué)生們逐漸安靜下來(lái)，便高高興興地寫出自己的看法。有個(gè)說(shuō)，人活著為了有個(gè)好工作，有好工作就有好地位，有了地位就有錢，有了錢就能生活得很好。有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我活著，為了報(bào)答父母，我小時(shí)候身體很不好，父母千苦萬(wàn)苦把我撫養(yǎng)大，感恩之心銘記在心。有個(gè)說(shuō)，我活著，當(dāng)個(gè)歌唱家，那多好，十分自豪！……
　　培養(yǎng)學(xué)生們做到能夠“有話要說(shuō)”后，教師還要從文章的結(jié)構(gòu)和策略上加以指導(dǎo)，教他們?cè)鯓硬季种\篇，怎樣讓表達(dá)的事物更具體、更詳細(xì)，怎樣使文從字順。學(xué)生們就會(huì)聯(lián)想到很多，也能寫出來(lái)，并能夠喜歡上習(xí)作這門課程，這樣一來(lái)，那些天天嚷著寫作難，說(shuō)不知道寫什么的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。