你的“每一支筆”都是“文物”

　　關鍵詞：教師言行；修煉意識；文物
　　中圖分類號：G625 文獻標識碼：B
　　文章編號：1009-010X（2011）06-0063-01
　　
　　 “每一支筆都是文物”，這筆確實有來頭。奧巴馬簽署全美醫保改革文件時，一共用了22支筆，毋庸置疑，簽署后的那一秒起，每一支都是文物，永載史冊。一份文件用了22支筆，看來這一切他是“早有預謀”的；老美這么做也是有歷史、有慣例的，早在1964年約翰遜總統簽署《民權法》時就用了75支筆，小布什在位時簽署完一份法案后也立刻收藏了一支自己使用過的“文物”。怎么樣，很有遠見吧。
　　權且將這個“別有用心”的故事放在一旁，來看發生在我身邊的真實故事。q1k45Wp8Fim5qkMc6tGpFZb5XVZFmxkCt6mNXs3kNV4=
　　一次，我應邀做班級管理方面的演講，其間有和孩子的互動環節。我請一個孩子回憶并講述我班級管理的一大特色——班規的制定。孩子不假思索地說出：“冤有頭債有主！”清楚地記得當時全場肅靜，我也尷尬之極，花了好長時間向聽眾作解釋。原來，有不少班主任在個案教育時喜歡擴大化，動不動就來個集體講話，全班整頓，空耗許多好孩子的“陪訓”時間，這“冤有頭債有主”就是我針對這一誤區和孩子們制定的一條“班規”。我們約定：在孩子犯錯時，教育只針對當事人，而不事事都來個“殺雞駭猴”、“防范未然”，不無端耽誤大眾的時間和精力。這條班規深受孩子歡迎，所以平時我常將“冤有頭債有主”掛在嘴邊，孩子脫口而出絕非故意“攪局”。責任在于我，不忌口給自己找了麻煩。那句話就像一支我用過的筆，沒有加個筆套就放在口袋里，不小心，就把自己戳了。
　　有一次檢查作業，幾個孩子沒有帶。為了讓他們養成及時上交作業的習慣，我毫不猶豫地決定讓他們立刻重做一份上交。不久，小李上交了一份“求情書”。大意是說自己確實是被“冤枉”的，作業忘在家中，明天一定能帶來，懇請我不要罰他重做。末了他加了一句：請您記住“得饒人處且饒人”啊。看到這句熟悉的話，我忍不住笑出聲來，自然也給了他“赦免”。原來這是我常說的一句話。每當孩子之間有糾紛時，我喜歡讓他們敘述經歷，在勸解時總喜歡嘮叨這句話，沒想到這孩子居然在關鍵時“以其人之道還治其人之身”。我感到，他將日常教育在孩子心里留下了痕跡。那句話也像一支筆，但這次是在孩子的心中寫詩。
　　每一支筆都是文物，都會成為難以磨滅的記憶。所以，你必須慎重對待。美國人粗中有細，在作出長遠規劃的同時，非常在意做好眼前的每件事。所以他們才會“有預謀”地帶著幾十支筆來簽署文件，才會先行自我收藏，這些故事也才會代代相傳。而我們在日常教育中也需要目光長遠，立足當下。說長遠，教育應是為了孩子的成長，為了其人格的發展和素養的成長，因此，萬不能急躁、激進、貪功求勝，而必須有耐心，有信心，即使你的教育所澆灌的花在孩子的生命歷程上會開得遲一些，但遲開的花會開得更久，芳香更濃郁。要知道，每個孩子的成長都是教師工作藝術的動態展示，都值得你窮其一生所學謹慎而為。所以，現在你每說的一句話，每做的一件事，每一個肢體動作，每一天的衣著打扮，每一次高談闊論，每寫下的一筆一劃都務必謹慎。在孩子心中，你要樹立的不僅是個人魅力，更要幫助其確立正確的人生觀、世界觀。既然是教師，面對孩子，你所代表的不是個人。你是正義、信義的化身，是世界、歷史的微縮，是知識、真理的代名詞。所以，你必須正心、慎言、篤行、修身，讓你的舉手投足都成為活的教育。試想一下，如果我平時沒有那些“口頭禪”，孩子又怎么會在瞬間做出反應，可見他對教師說的話很在意。
　　這樣看來，每一個教師確實應該注重你當下的言行修煉，因為你每說一句話都會刻在孩子心上，和你有關的“每一支筆”在孩子的記憶中都會成為不可磨滅的“文物”。