研究生教育投資的成本收益分析

　　摘 要：成本收益分析是分析社會投資意愿的一個重要工具，其目的是尋求收益的最大化。本文分析了研究生教育所付出的成本及未來可能獲得的收益，探討了現行研究生教育存在的問題及此項投資沉沒性的概率，并結合實踐提出了在校研究生應如何規劃方可取得效益最大化的建議。
　　關鍵詞：研究生教育 成本 效益
　　
　　一、研究生教育的現狀及特點
　　成思危認為：“經濟只能保證我們的今天，科技可以保證我們的明天，只有教育才能保證我們的后天。”研究生教育屬于“精英教育”，在一定程度上反映了一個國家或地區經濟、文化、科技等的發展水平；對一所大學來說，研究生教育的發展也是其辦學水平、辦學質量和社會地位的重要標志。
　　數量和質量是衡量研究生教育的雙重標準。我國研究生教育從20世紀90年代末進入高速發展時期，經過幾年的發展，在規模上取得了很大成就，然而，研究生教育擴招也使其中存在的一些問題日益凸現。有人認為，當前我國研究生整體教育質量有趨于滑坡的傾向。我們當然不能妄下擴招引起質量下降這樣的結論，但是我們應該承認，隨著研究生教育招生規模的擴張，教育質量問題日益顯現。尤其是對于辦學實力相對薄弱的地方性高校，研究生教育質量問題已引起人們的日益重視。總體而言，筆者認為目前大多數高校在研究生教育方面存在以下特點：
　　（一）研究生教育起步較晚，而且發展規模落后于全國平均水平。以山東建筑大學為例，1998年，經國務院學位委員會批準才獲得碩士學位授予權，擁有建筑學、土木工程、管理科學與工程3個碩士學位授權一級學科，31個碩士學位二級學科授權點，1個工程碩士培養領域。相比山東省而言，該校研究生教育發展還比較緩慢，發展規模也比較小。
　　（二）研究生教育結構不合理。雖然該校的研究生教育幾乎覆蓋了全國現有的12大學科門類，但是所涉及的一級學科和二級學科學位授權點覆蓋面窄，而且與學位點重復建設現象并存。很多二級學科尤其是文科類成本小的學位點重復建設，導致同類專業畢業生多，就業困難。而許多與山東經濟建設與社會發展需要密切，社會和就業市場需求較大的學位點太少甚至沒有。
　　（三）學科水平總體較低，學位論文質量不高。學科水平是研究生教育的重要基礎，高水平的學科才能有高質量的科研成果，才能培養出高質量的研究生。學科優勢可以凝聚優秀導師、吸引優秀學生。但就山東建筑大學而言，除特色專業建筑類以外，其他學科水平幾乎居于全省的中下游。而且畢業生優秀論文匱乏，甚至許多在校生仍很難找到論文寫作的創新點。
　　二、研究生教育投資成本
　　（一）保健成本
　　人的健康狀況決定了人的體力，即人的壽命、肌體活力、力量強度、耐久力等，而它們又是人的精神活動的基礎。因此，保健投資便成為各種人力資本投資的重要前提。就研究生個體來說，增加其衛生、保健方面的支出將會增加其健康資本存量，延長其壽命以及壽命期的“無病工作時間”，并提高單位時間的工作效率。粗略地說，研究生個體的健康投資的成本是由耗費在保健與疾病預防、醫療以及環境改良等方面的物品和服務上的一切費用所構成的。
　　（二）個人財務成本
　　教育投資就研究生而言主要是正規學校教育投資。它主要是指研究生為接受學校教育而花費的由自身所承擔的有形成本。以山東建筑大學公費研究生為例，主要有住宿費、生活費、書本考證等學習培訓費。以1年為期，平均每位研究生所需負擔的成本包括：住宿費1200、生活費4000、學習培訓費1500，當然這只是一個估計數，實際遠不止此。
　　（三）學校財務成本
　　為提供研究生教育，學校需購進額外的教學設備，支付額外的水電費，教師工資等。
　　（四）機會成本
　　它包括的是研究生因接受教育而放棄了直接從事其他經濟活動的機會所損失的收入。以往人們在談論教育成本時，往往只看到直接成本，而忽視了機會成本。實際上，對于研究生個體來說，因其都接受研究生教育，為完成學業而承受的機會成本是相當大的。與其本科就業的同學相比，其不僅不能夠獲得自己的經濟收入，相反還需要支付一定的財務成本，這兩者之和構成了其繼續教育的機會成本。
　　（五）心理成本
　　即對未來就業的擔憂，年齡增長面臨結婚生子卻無經濟承受能力的擔憂等。
　　三、獲得的收益
　　（一）經濟收益。經濟收益是受教育者因為接受研究生教育多得的經濟收入。
　　（二）社會心理收益。研究生教育還會為個人帶來社會地位的提高，進入上流社會的機會、成就感和良好的衛生保健等，這些構成個人投資研究生教育的社會心理收益。
　　四、研究生教育投資的成本—收益分析
　　比較成本和收益的一種方法是計算研究生教育的投資