淺談多媒體技術在高職院校公共體育課教學中的應用

趙云鷹

（黑龍江建筑職業技術學院，黑龍江 哈爾濱 150025）

隨著新一輪課程改革的推進，新課程標準已逐步進入全面實施階段，多媒體技術在學校教育教學中的應用已越來越廣泛。多媒體技術在體育教學中的作用也越來越突出，體育教學更具有直觀性、新穎性、實效性。

1 多媒體技術在高職院校體育教學過程中的作用主要有四個方面

1.1 多媒體技術的優越性

合理運用多媒體，能有效地激發和調動學生的學習興趣，刺激學生產生強烈的求知欲望。運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法、手段的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺，積極地進行體育鍛煉和學習?！芭d趣是最好的老師”，多媒體教學的一個顯著優點是活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一個階段都能連貫的表現為注意、等待、研究和行動。我們將多媒體用于體育室內課教學，并不是讓學生“僅僅感到好玩”，而是利用多媒體所激起的興趣，更有利、順暢、高效地完成體育教學，如美國心理學家桑代克所說的從忍受不順心的事情中所得到的訓練，似乎遠不如從興致勃勃地做力所能及的事情中得到的訓練多。

1.2 運用多媒體教學，有利于提高課堂效率

體育教育的電教化減少了教材的難度。使用現代信息技術進行教學，可以變深為淺，化難為易，充分利用各種技巧，可以變快動作為慢動作，可以變靜止為運動，也可以使運動變為靜止，可將一些枯燥的教學內容和一般傳統教學所不能達到的藝術，給以有機的結合、創作，從而使原本單調、平淡的課堂教學變得十分新奇、巧妙和生動。如：跳遠、蹲距式起跑、鉛球等。借助電視錄像，可以使學生感知傳統的教學中無法表現的現象或因動作太快而看不清的一些現象，從而提高課堂效率。

1.3 運用多媒體教學，有助于發揮學生主體作用

體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。從課程設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。學生不僅是學習的主體，而且也是課堂教學的主體，學生知識獲得能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺行動，多媒體技術將現代的聲、音、動作引進體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解。深深地吸引著學生的注意力，使學生能更充分地發揮學習的積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

2 多媒體技術在高職院校體育教學中的應用

2.1 多媒體技術在體育理論課上的應用

在高校體育課程安排上都要求每學期上一定比例的理論課，這些內容涉及了許多體育競賽知識、生理、心理、衛生知識，這些內容是非常適合在多媒體課堂里上的，以因特網為代表的國際互聯網排除了時空及人為因素的限制，這使得學生能夠獲得大量的知識。從各項體育競賽的起源到比賽規則，從長跑時出現的極點到運動后的肌肉酸痛，從如何應對比賽失利時的心理狀態到青春期運動生理的特點，都能一一找到很好的答案，這不但擴大了學生的知識面，還從根本上改變學生認為體育課只是掌握運動技能課程，從而提高了學生學習體育的興趣，也符合目前對學生進行素質教育的實質。

一般采用相關網站下載或powerpoint幻燈片技術通過集中展示使學生更直觀的掌握有關體育知識，比賽規則、運動場地及器材等。如：通過相關網站下載2008年北京奧運會主會場的設計藍圖，讓學生了解最先進的體育場館設計與功能，使學生更加直觀的掌握有關知識。

2.2 多媒體技術在課堂中的應用

多媒體教學具有很強的交互性。教師根據體育理論教學目的和內容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現人機對話。例如在給學生講解足球規則中“什么是越位”這一問題時,可利用多媒體技術有針對性地編寫一些交互性練習。練習要求學生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規則。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它激發了學生發自內心的學習興趣，充分調動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。

2.3 進行視頻、音頻、圖片等素材多種形式的演示

利用多媒體技術，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、錄象、VCD以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應用于體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，同視頻畫面同步運行，形成動靜結合的、多位一體、多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如在給學生講授籃球技戰術理論時，通過播發大量的CBA或NBA比賽片段讓學生了解戰術配合的形式和變化；通過慢放或反復播放讓學生看清楚戰術配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術動作等。

2.4 進行技術動作的模擬研究

通過制作具有較強控制性的模擬演示，可充分表現技術動作中某些要素與運動成績的關系。例如：我們可以根據有關的物理和數學公式定理模擬出投擲項目中器械的飛行軌跡，讓學生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度（取決于力量、工作距離、作用時間）及出手高度（出手角度確定情況下取決于運動員的身高臂長。）與運動成績的關系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高投擲的距離越遠這一結論。然后在教師引導下進一步發現各投擲項目的在不同條件下的適宜出手角度。

2.5 進行技術動作對照分析

我們可以把學生的運動技術錄象或圖片和優秀運動員的技術錄象或圖片放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作。這一技術以往運動隊訓練應用較多，應用于體育教學對身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動作的學生尤為有效。

總之，現代化的教學手段對優化高職院校體育課堂教學，激發學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學質量具有十分重要的意義和作用。我們的教育對象好奇、好動、好勝，注意力持之性差，在體育課教學過程中恰當地運用多媒體，為學生創設愉悅有趣的情境，會使學生樂學，主動地學。同時多媒體技術以其方便的交互性和共享性促進了講解、示范、演示、作業、考核、反饋等體育教學環節的優化，對成功地激活體育教學和推進體育健康新課程標準的實施都起著不可估量的作用。

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