如何做好高校班主任工作

　　摘 要：大學班主任是高校進行大學生思想政治教育工作的一支基本隊伍，是協調學生、學校、家庭、社會、教師等各種教育力量的骨干和橋梁及紐帶，他們通過大學生個人和班集體的學習、日常生活以及開展各項集體活動，遵照以人為本的科學發展觀原則，把教書育人，管理育人，服務育人有機地結合起來，為學校的和諧發展做出自己的努力。
　　關鍵詞：高校班主任 大學生 工作
　　中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
　　文章編號：1004-4914（2011）11-098-02
　　
　　在高校，班主任是教育教學工作最直接、最基礎的實施者，是高校全面貫徹教育方針、實施教育教學計劃的中堅力量，班主任工作直接關系到班集體的整體素質，關系到班級每一個成員的健康成長。班主任工作千頭萬緒，在新形勢下，如何才能做好班主任工作，筆者結合自己幾年班主任工作的親身經歷，談幾點體會。
　　一、加強新生的入學、管理工作
　　剛入學的新生，大部分是獨生子女，獨立思考、生活和自制能力都比較差。他們高考填報志愿的時候受到諸多因素的影響，他們對大學生活及所選專業的學科特點、發展趨勢、社會供求關系都缺乏了解，他們不清楚自己以后能干什么，對自己的前途感到很迷茫。這時需要班主任對新生進行專業思想教育，讓他們了解所學專業的發展前景、目前狀況和發展趨勢。積極開展一系列和專業相關的主題教育活動。充分調動他們學習的積極性和主動性，從而激發他們樹立新的奮斗目標。利用軍訓對新生進行嚴格的隊列訓練、宿舍內務管理教育和學籍管理教育，使他們養成良好的行為規范。利用優秀學長經驗交流主題班會和一系列成功成才系列講座，開展學習經驗交流與總結，通過這些活動促使新生牢固樹立個人主體發展意識和成功成才意識，盡快形成有助于成長成才的學習、生活習慣，使新生快速地適應新的學習、生活環境。
　　二、樹立良好的班風
　　良好的環境能夠激勵人、改造人。學生要在一個好的班集體里學習、生活、成長，要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。這個集體需要有蓬勃向上的集體主義精神和爭先創優、愛班好學的敬業精神。這種精神來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想教育工作是班主任做好各項工作的基礎。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過宿舍、團小組、團支部等多種組織，利用班會、團日活動、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育。如假期鼓勵學生積極參加學生會組織的三下鄉活動，深入農村的各家各戶和學校，讓學生了解農村最需要什么，他們的家鄉最缺少什么。使學生通過親身感受來樹立起正確的人生觀、價值觀。集體主義教育是樹好班風建立良好集體的重要表現。班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。如學校組織運動會，班主任可以要求全班學生積極報名參加系里組織的運動員選拔賽，選上的運動員要積極參加訓練，其余學生則應組織起運動會服務組，讓運動員有水喝、有人扶，真正感受到班集體的溫暖。用這樣的活動來增強班級的向心力、凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使，把班級建設成一個具有強大凝聚力的整體。
　　三、組建學生信任的班委會和團支部
　　得力的班委會和團支部是班主任的左膀右臂。班干部在班級中所起的作用應是核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分。在第一次組建班委會和團支部時，班主任可以采取讓學生自薦的方式，要求他們寫出任職報告，在班會上演講，得到全班同學認可后，班委會和團支部就組建成功，自薦班委試用兩個月后，再進行第二次選舉，這次根據班委會、團支部工作兩個月以來的情況進行民主投票來確認班委成員，由此調動學生干部的積極性。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。有些學生在小學和中學擔任過班干部，但進入大學后，工作內容、工作方法等都發生了變化。因此班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系；處理好能力鍛煉與為同學服務的關系。同時更要在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的帶頭人。當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，班主任發現工作中的不足時應及時指出；當他們在工作中遇到困難時要予以鼓勵，對他們工作中的失誤班主任應主動承擔領導責任；對他們工作中的成績要給予表揚和獎勵，對表現突出，工作、組織能力超群的班干部，可以積極向系學生會、學校團委、學生會和其他部門推薦，讓他們發揮自己的才能，為系和學校做好學生工作發揮更大的作用。
　　四、了解班級的每一位學生，做學生的知心朋友
　　班主任應了解學生、熟悉學生。在學習和平時學校班級組織的各項活動中，應當堅持采取表揚、公開場合少點名批評等正面疏導的工作方法，但又不能放縱學生；對后進生，應多給予鼓勵和幫助。對生病的學生要從生活上給予關心。使班主任在學生心目中以知心朋友的形象得到認可，為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎。
　　五、班主任在學生中的威信與威嚴
　　威信體現的是一種信，而威嚴體現的是一種嚴，有信自然生威，有威不一定有信。威嚴讓學生敬而遠之，而威信使學生親而近之。班主任在工作中征服、打動不了學生時，容易把握不住尺度，形成專制主義，通過高壓手段來讓學生害怕、屈服自己。于是，有些班主任習慣于扮演一個居高臨下、威風凜凜的角色，在學生面前不茍言笑，不論任何場合都是一副嚴酷面孔。班上的大小事，班主任一人說了算，從不征求班干部意見。有時對犯錯誤的學生嚴厲斥責、不允許爭辯。這種過度威嚴迫使學生處于被動和絕對服從的地位。這種不平等、不民主的師生關系常常會造成師生間的隔閡，切斷了師生交往的紐帶。學生只好對班主任關閉心扉，敬而遠之，甚至產生逆反心理。所以，班主任既應通過正確渠道樹立自己的威信，又要把握好對學生嚴格要求、嚴格管理的火候。
　　威信是一種心理反應，是令學生信服、讓學生自愿接受某種管理說教的一種積極的情感，也是我們教師本身具有的全面素質的綜合體現，具有較強的感召力。有威信的教師本身就是一種無形的教育力量，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導。班主任要建立威信，就應當用廣博的知識、扎實的專業底子去“征服學生”；用崇高的事業心和高度的責任感去感染學生；用真誠、愛心和無私奉獻的情感去打動學生；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去影響學生。班主任要特別注意在各項活動中發揮自身特長，讓學生體會到老師是他們的朋友，用一顆真誠的愛心去感染每個學生。在工作中注意言行一致，與學生相處要做到言而有信，實事求是。學校、班級所定的制度更要堅決執行。同時針對每個學生的具體情況，適時提出適合其特點的要求。對不同性格、性別、氣質的學生，要采取不同的教育方法，“膽大臉厚”的可當眾批評教育，自尊心強的則要個別談心，屬學生隱私的還要在秘密的情況下進行教育。真正做到嚴中有愛，嚴中有度，嚴在該嚴時，愛在細微處。
　　總之，新時期的班主任工作具有更加嚴格的要求，班主任工作是一片海，是一種藝術，是一門科學，精心而又煩惱，復雜而又細膩，每天都需要我們工作、學習、思考和反思。班主任工作既要務實又要創新，更要與時俱進。在實際工作中我們應該不斷更新觀念、拓展內容，注重引導，經常深入到學生群體中，關心、勉勵學生，真正為學生著想，才會深受學生的愛戴，從而把班主任工作做好，把學生培養成社會的有用之才。
　　
　　參考文獻：
　　1.蘇艷芳.新形勢下高校班主任工作時間與思考[J].高等農