淺談電大遠程教育藥學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)的作用及改進

　　摘要：21世紀(jì)要求的人才既要具備寬厚的理論基礎(chǔ)，又要有扎實的專業(yè)知識與技能，教育的模式已發(fā)生了根本性的變化，教學(xué)的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)員的能力。而能力的內(nèi)涵不僅是掌握一定的專業(yè)知識，還要具備一定的技能。實驗是培養(yǎng)學(xué)員動手、觀察、分析問題和解決問題的綜合能力的一種的手段，因此實驗教學(xué)在遠程教育藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)中有著其不可忽視的作用及重要性。但目前的實驗教學(xué)中存在一些問題，本文就遠程教育藥學(xué)的實驗教學(xué)提出了改進意見。
　　關(guān)鍵詞：實驗教學(xué) 作用 改進
　　中圖分類號：G43 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791(2011)04(a)-0000-00
　　
　　現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教育形式。它是以現(xiàn)代遠程教育手段為主，多種媒體優(yōu)化有機組合的一種教育方式。師、生和教育機構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的一種新的教育形式。
　　電大藥學(xué)專業(yè)就是遠程教育的一個專業(yè)。藥學(xué)專業(yè)的實踐性很強，多數(shù)課程的學(xué)習(xí)都需要進行實驗教學(xué)，因此，實驗教學(xué)在藥學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中占有很重要的地位。
　　1 實驗在藥學(xué)教學(xué)中的作用
　　1.1通過實驗教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是最好的老師，也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的動力，只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強烈的探索欲望，才能夠積極主動地投入到對知識的追求、探索中去。就如孔子所講“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有興趣才會使他們產(chǎn)生無窮的渴望和勇往直前的熱情。
　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最活躍的因素，是學(xué)員感知事物、追求新知、發(fā)展思維的強大內(nèi)驅(qū)力，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，興趣和動機不是生來就有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性等來滿足學(xué)員探究心理的需要而產(chǎn)生的。實驗中千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象對學(xué)員有著強大的吸引力。因此實驗教學(xué)既是教學(xué)所必需，也是調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的最直接手段。
　　1.2通過實驗教學(xué)，能夠加深對知識的理解與記憶
　　感覺和知覺是人腦對當(dāng)前事物的直接反映，而且人對客觀世界的認識是從感覺開始的，它是認識世界的開端。
　　知識信息的獲取及記憶時間的長短是有規(guī)律的，即親自參與實踐獲取的知識強于觀察，親眼所見勝于耳聞。實驗中實驗現(xiàn)象的變換一方面可以調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過對學(xué)員的視、聽、嗅等不同的感官進行突發(fā)的或強烈的刺激，可引起學(xué)員的注意，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的熱情，加強對知識的理解與記憶，提高教學(xué)效果。感官的強大的沖擊力可以加深對所學(xué)知識的理解和增強記憶，這也符合認知規(guī)律。
　　通過實驗對所學(xué)的知識進行驗證，學(xué)員對知識的認識可以從理性認識——感性認識——理性認識，更有利于學(xué)員對知識的掌握。
　　1.3通過實驗教學(xué)，可提高學(xué)員的綜合能力
　　這里說的能力包括實驗操作能力、觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新意識。
　　實驗教學(xué)能夠提高學(xué)員的操作能力和培養(yǎng)觀察力是毋庸置疑的，在此不再贅述。通過實驗現(xiàn)象的分析，還能使學(xué)員將理論知識用于實踐，做到學(xué)以致用，并能提高學(xué)員分析問題和解決問題能力。如在緊張、有趣的實驗后，通過對實驗現(xiàn)象的觀察，教師可引導(dǎo)學(xué)員發(fā)表自己對實驗的見解與心得，從而調(diào)動其思維，進而提高其分析問題和解決問題的能力。不僅如此，還能培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)造性思維和實事求是的辯證唯物觀和嚴(yán)肅認真的科學(xué)態(tài)度。
　　2 電大遠程教育藥學(xué)專業(yè)的實驗現(xiàn)狀
　　2.1實驗課時較少
　　現(xiàn)代遠程教育的教學(xué)，師生之間的主被動關(guān)系發(fā)生了根本變化。學(xué)員從過去的學(xué)習(xí)被動者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃诱撸處煵辉偈墙虒W(xué)的主角，而是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫助者、促進者①。教師要為學(xué)員的學(xué)習(xí)提供“服務(wù)支持”，因而集中面授輔導(dǎo)的課時較傳統(tǒng)的教學(xué)方式要少。加之遠程教育考培分離，為求較高的考試通過率，面授課擠占實驗課時的現(xiàn)象時有發(fā)生，實驗課時就更少。
　　2.2學(xué)員不太重視實驗
　　本人經(jīng)過多年的實驗教學(xué)的觀察，發(fā)現(xiàn)實驗中多是動手能力較強的一小部分學(xué)員在操作，大多數(shù)學(xué)員“旁觀”實驗。原因分析：一是實驗課時少，沒有足夠的時間讓學(xué)員一一得到實際操作鍛煉；二是多數(shù)學(xué)員的技術(shù)操作能力較弱；三是實驗成績在形成性考核成績中只占較小的比例（多數(shù)學(xué)科的實驗成績占8%—10%），實驗在學(xué)員心中重視不夠，只是應(yīng)付。
　　2.3實驗教學(xué)的內(nèi)容重經(jīng)典和驗證，對探究和拓展能力的培養(yǎng)有所欠缺
　　由于實驗課時少，因此開設(shè)的實驗多是一些多年不變的經(jīng)典性、驗證性的實驗，涉及當(dāng)今科學(xué)的最新成就和發(fā)展趨勢的實驗較少。經(jīng)典的實驗固然有其積極的意義且不可或缺，但我們也應(yīng)該意識到，科學(xué)的發(fā)展，既需要繼承，更需要發(fā)展。要發(fā)展就需要有探究能力和拓展能力，現(xiàn)有的實驗教學(xué)在這方面有所欠缺。
　　學(xué)員方面：在實驗中，學(xué)員多是注意觀察教師說過的實驗現(xiàn)象和結(jié)論，如果實驗結(jié)果與教師說的一致時，就趕緊完成實驗報告了之，對于因操作不當(dāng)或其他原因?qū)е碌呐c教師所說的實驗現(xiàn)象或結(jié)果不一致的情況缺乏探究精神。
　　教師方面：由于實驗課時少，參加實驗的學(xué)員人數(shù)多，老師難以全面照顧。在實驗中，當(dāng)出現(xiàn)與所設(shè)計的實驗結(jié)果不一致的現(xiàn)象發(fā)生時，多數(shù)教師只是讓學(xué)員重新再按規(guī)定步驟重做實驗，不能對學(xué)員實驗操作中出現(xiàn)的新現(xiàn)象加以分析和引導(dǎo)，對學(xué)員探究和拓展能力的培養(yǎng)有所欠缺。
　　3 遠程教育藥學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)方式的改進
　　21世紀(jì)是推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的世紀(jì)。獲取人才的根本途徑就在于教育和培養(yǎng)。實驗是培養(yǎng)學(xué)員動手、觀察、分析、解決問題等綜合能力的一種必要的手段。因此教學(xué)實驗方式和手段也要適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要，不斷提高和改進實驗技術(shù)與方法。筆者僅就當(dāng)今藥學(xué)實驗教學(xué)進行探析，提出實驗教學(xué)改革的一些個人觀點。
　　3.1改進實驗方式，重視以探索為目的的實驗活動
　　在這里，不是說傳統(tǒng)、經(jīng)典的實驗方式和方法不好，也不是說它們不重要，更不是說不要開設(shè)。但是，從新世紀(jì)人才的培養(yǎng)角度來講，在教學(xué)中我們要重視對學(xué)員的探索性、拓展性實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在實際教學(xué)中要嘗試著改變實驗方式和方法，注意開設(shè)探究性實驗與開放性實驗，延伸實驗活動，以培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)探究的意識和能力。如在條件允許的情況下適當(dāng)開放一些實驗室，供學(xué)員自行選擇課題、進行實驗設(shè)計等。
　　3.2引進多媒體技術(shù)，加強多媒體與演示實驗的整合②
　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為電化教育的普及和提高奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，提供了先進的教育、教學(xué)工具和技術(shù)。
　　如《有機化學(xué)》是藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，實驗性很強。進行化學(xué)實驗必然要接觸到化學(xué)藥品，有的化學(xué)藥品具有一定的毒性，在實驗過程中也有可能產(chǎn)生有毒、有害性物質(zhì)等，所以在化學(xué)實驗教學(xué)中就難免涉及到健康與環(huán)保問題。然而由于教學(xué)的需要及實驗室條件的限制，有些實驗在教學(xué)過程中是無法達到環(huán)保要求的。對于某些化學(xué)反應(yīng)實驗，由于受到各方面條件的限制，常規(guī)演示是難以完成的；而對于一些成分較復(fù)雜、有危險的藥品，也不適用于人數(shù)眾多的學(xué)員實驗。對于這樣的實驗我們可以采用多媒體技術(shù)，把實驗用試劑、儀器及裝置、實驗過程等制作成多媒體課件，給學(xué)員在課堂操作播放以進行模擬演示，這樣，既保證了實驗的真實性，又便于研究實驗中的問題，此外實驗對實驗操作者的健康也沒有傷害，達到了實驗?zāi)康模盏搅己玫慕虒W(xué)效果，還能加強學(xué)員的環(huán)境保護意識。
　　當(dāng)然，電教媒體在實驗教學(xué)中的作用是毋容置疑的，但也要適可而止。在教學(xué)實踐中，絕不能放棄學(xué)科的實驗特點，將最直觀最有說服力的實驗放下不管而簡單地去搞多媒體教學(xué)。所以多媒體不能完全替代實驗操作，只能作為實驗的補充和延伸。
　　3.3將多學(xué)科有機聯(lián)系起來，實現(xiàn)實驗教學(xué)發(fā)展化
　　實驗教學(xué)內(nèi)容也要隨著科學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，及時調(diào)整并適時更新相應(yīng)的內(nèi)容，補充一些有代表性的能反映當(dāng)今學(xué)科最新成就和發(fā)展趨勢實驗內(nèi)容。如生物機能學(xué)實驗是近幾年來在一些高等醫(yī)學(xué)院校中發(fā)展起來的新的實驗性學(xué)科。它是將生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)三科的實驗有機地結(jié)合在一起的實驗性學(xué)科，是以活體或組織器官為研究對象，并在此基礎(chǔ)上研究機體各種生理活動及其規(guī)律、病理生理改變、藥物與機體的相互作用及規(guī)律。這樣的實驗設(shè)置可以做到在同一動物身上觀察生理現(xiàn)象、病理生理改變、以及藥物對這些改變的治療作用，讓學(xué)員從正常、異常以及如何從異常回到正常的系統(tǒng)分析中得到綜合能力的提高③。這樣的實驗教學(xué)不僅可以學(xué)到某學(xué)科的專業(yè)知識及理論，還能將相關(guān)的學(xué)科知識融會貫通，有利于學(xué)員綜合能力的培養(yǎng)。
　　綜上所述，現(xiàn)代教育的模式已發(fā)生了變化，教學(xué)目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)員能力。能力的內(nèi)涵不僅是掌握一定的專業(yè)知識，更要具備一定的技能，而實驗是培養(yǎng)學(xué)員動手、觀察、分析、解決問題的綜合能力的一種必要的手段，因此實驗教學(xué)在遠程教育藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)中有著其不可忽視的重要性。時代在發(fā)展，為適應(yīng)新時代的需要，實驗教學(xué)的手段和方法也要不斷更新。
　　參考文獻
　　[1] 汪崢嶸 “論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的定位” 《現(xiàn)代遠距離教育》 1998