中學物理教學中創新教育探討

　　 摘 要：營造寬松氛圍，培養創新意識；創設多樣情景，培養創新精神；靈活結合教材，培養創新能力。
　　 關鍵詞：中學物理；創新意識；創新精神
　　
　　 關于創新，鄧小平同志歷來提倡，他在1984年就指出：“我們現在教學上滿堂灌的現象還存在，要多多鼓勵學生自己的發展。”江澤民同志也特別重視，在全國科技大會上，他指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個民族缺乏獨創能力，就難以屹立于世界民族之林”“創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育”。創新教育，就是要培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，使學生成為振興中華民族的棟梁之才。因此，如何搞好中學教學中的教育創新，是擺在每位任課教師面前的重大課題。本文就物理學科談談對這一問題的初步體會。
　　 一、營造寬松氛圍，培養創新意識
　　 創新意識是創造的前提和關鍵。有了意識才能抓住創新機會，啟動創新思維，獲得創新成果。學生創新意識的培養，我認為營造創新氛圍極其重要。營造一個寬松的教學氛圍，也就是創造一個自然和諧、平等的教學環境。在這個環境里不是我講你聽的單向交流，而是允許學生打斷老師的講話，允許學生對老師的講話、觀點提出異議，允許學生相互討論和師生之間、學生之間的多向交流。這樣就有利于消除上課過于拘謹的場面，有利于縮短師生之間的感情距離，在這個氛圍里，學生就會勇于發現問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創新意識，就自然而然地得到培養和發揮。
　　 二、創設多樣情景，培養創新精神
　　 何謂創新精神？我以為，就是在創造過程中表現出來的那種自覺的、勤奮的、實事求是的、不折不撓的、敢于冒險的精神。這種精神不是天生的，是靠后天訓練養成的。我們一是要培養學生的好奇心、求知欲，使創新成為一種習慣行為；二是要培養學生對社會的發展、人類的進步有責任心的、敢于冒險、敢于挑戰的創新人格。
　　 1. 好奇心、求知欲的培養
　　 古人云：“學起于思，思源于疑。”美國哈佛大學校長在世界大學論壇講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對社會和人類具有巨大價值的發明創造。”可見一切發明創造都是來源于對事物永不滿足的好奇心和求知欲望。怎樣培養學生的好奇心和求知欲望呢？
　　 不斷創設疑問情景，引導學生質疑思辨是激發學生的好奇心、求知欲的重要形式。
　　 2. 創新人格的培養
　　 創新人格其內涵應包括創新探索的志向和責任心，追求科學的頑強毅力和堅定意志，嚴肅認真的科學態度和敢于冒險、挑戰的獻身精神。怎樣培養學生的創新人格呢？
　　 （1）在教學中根據課本的相關內容設置一些科學家發明創造的故事，介紹當今世界物理科學研究前沿和面臨的主要困難，以及物理在工業、農業、國防、醫療、環保及日常生活中的應用。
　　 （2）創設要求高、難度大有一定挑戰性的實驗。例如，要求學生親自拍照，自己沖洗照片，嚴格按照實驗規范準確操作，并鼓勵失敗者繼續努力。從而培養學生實事求是、勤奮、百折不撓的精神。靈活結合教材，培養創新能力。
　　 在一切的創造發明活動中，創新意識、創新精神是基礎，而創新能力是核心。廣博的科學知識、敏銳的觀察能力、創造性的想象能力、創新思維能力以及創新實踐能力等形成了創新能力。創新能力可分為兩種：一種是特殊才能的創造能力，即是科學家等杰出人物的創造能力，他們的發明創造對整個社會來說是新穎的、獨特的、前所未有的。另一種是自我實現的創造能力，即是對個人來說，是新穎的、獨特的。中小學科的創新教育主要是培養學生自我實現的創新能力。
　　 三、靈活結合教材，培養創新能力
　　 1. 想象能力的培養
　　 愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象能力對于學生形成創新能力具有積極的作用。
　　 2. 創新思維的培養
　　 創新思維具有求異性、靈活性和靈感等，其主要體現在靈活性。一是思維方向靈活，善于從不同角度和方面思考；二是思維過程靈活，從分析到綜合，從綜合到分析，全面靈活地進行綜合分析；三是遷移能力強，能舉一反三，多解求異，進行發散式思維。在教學中要進行一題多解的訓練，學會從不同方向不同角度去思考，沖破“思維定式”的束縛。
　　 3. 觀察能力、實驗能力的培養
　　 創新觀察能力、創新實踐能力是形成創新能力的重要部分。觀察是一切知識的門戶，周密精確、系統的觀察是一切科學實驗、科學新發現的基礎。
　　 4. 擺正知識與能力關系，以興趣誘發創新能力
　　 知識與能力是兩個相互聯系而又有區別的概念。一個人熟記了菜譜，并不一定做出色、香、味俱全的菜肴，這就是一個典型的擁有知識卻不具備能力的例子。我們千萬不要認為只要學生會讀書做題就可獲得能力的發展。而應該讓學生積極主動、全身心地參與到有關的活動中，在實踐中培養興趣，學會思考，大膽探索。營造出一種勇于上進、不甘落后的競爭氛圍，讓學生在課堂上思維活躍，情緒高漲，出現搶著說的局面，會使學生積極主動投入到學習的競爭中去思考、去創新。
　　 （濱海縣八灘中學）