淺論美育與發(fā)展智力

　　摘 要： 美育能發(fā)展人的智商，人的左腦管抽象邏輯思維，右腦管具體形象思維。教師必須提高美育素養(yǎng)，掌握美育方法，堅持學校美育的全面性。
　　關鍵詞： 美育 智力 大腦
　　
　　人的右腦是一個亟待開發(fā)的智力世界。加拿大溫哥華教育委員會研究員拉脫爾指出：人的左腦管抽象邏輯思維，右腦管具體形象思維。他在如何訓練大腦的研究中得出了一個驚人的結論：長時間坐在教室左側座位上而不得不經(jīng)常把頭和眼珠轉向右側的學生，在那些語言和分析能力起作用的課程中，學習成績較為出色。反之，坐在教室右側的學生，在那些形象化和整體性能力起作用的課程中，學習成績高出一籌。這是大腦左右兩半球活動不均勻、發(fā)展不平衡的一種必然結果，從而進一步說明了開發(fā)右腦、善用左腦，使兩半球協(xié)調(diào)開發(fā)的重要性和必要性。
　　一、美育對學生智力的開發(fā)功能
　　智力是智慧和能力的綜合體現(xiàn)，主要包括感受力、觀察力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等，以思維力和創(chuàng)造力為核心。美育對學生智力的開發(fā)功能，主要體現(xiàn)在如下六個方面。
　?。ㄒ唬┌l(fā)展和提高學生的感受力方面。如果缺乏足夠的感性材料，抽象思維活動就不能進行，無法認識事物的本質(zhì)規(guī)律，難以進行科學的發(fā)明與創(chuàng)造。誠如列寧所言：“不通過感覺，我們就不能知道實物的任何形式，也不能知道運動的任何形式?！泵烙兄谌说母兄X能力的提高，進而擴大和深化學生對于客觀世界的認識。
　?。ǘ┌l(fā)展和提高學生的觀察力方面。在繪畫過程中，通過對具體事物的觀察、比較、分析、描繪，學生較全面、準確、迅速地了解其狀態(tài)、結構、色彩等特征，掌握其比例、明暗和空間等關系，這就使觀察力和敏感性得到了進一步提高，練就了馬克思所說的能“感受形式美的眼睛”。
　?。ㄈ┌l(fā)展和提高學生的記憶力方面。記憶是通過識記、保持、再現(xiàn)或再認等方式，在人們頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。比如，美術教學使學生將看見過的物象，音樂教學使學生把聽到過的旋律回憶或再認，然后描繪或演唱。如此反復訓練，能不斷提高他們對圖像、色彩、音調(diào)、旋律等方面的形象識別與形象記憶能力，并在此基礎上強化其他形式的記憶，提高記憶力，增強創(chuàng)造力。此外，這種形象識別與形象記憶能力，是學生學習物理、化學、生物、醫(yī)學、天文、地理、考古等學科必不可少的基本能力。實踐證明，美育有助于培養(yǎng)學生的記憶力，促使智力進一步發(fā)展。
　?。ㄋ模┌l(fā)展和提高學生的想象力方面。想象是對頭腦中已有的表象加工改造從而創(chuàng)造出新形象的過程。黑格爾說：“最杰出的藝術本領就是想象?！睈垡蛩固怪赋觯骸跋胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！辈粌H自然美能誘發(fā)人們的想象，社會美、藝術美更能激發(fā)人的想象力。例如，聽到萬壑爭鳴、松濤咆哮的聲音，具有不同社會生活體驗的人會產(chǎn)生不同的想象；看羅中立的油畫“父親”，會使人想到中華民族勤勞勇敢、敦厚儉樸的傳統(tǒng)美德；看達·芬奇的“蒙娜麗莎”的眼神，會使人想到意大利人民對未來充滿了希望。聽韓紅的《天路》歌聲的嘹亮，會使人想起中國西藏地區(qū)的天高地遠?？傊?，在美育過程中，無論是讓學生領略自然美，還是欣賞藝術美或者是理解社會美，都能夠“隨風潛入夜，潤物細無聲”地誘導和激發(fā)他們的豐富想象力，進而全面開發(fā)和提高智力。
　?。ㄎ澹┌l(fā)展和提高學生的思維力方面。思維是一種探索和發(fā)現(xiàn)新事物的心理過程。所謂思維力，是指將現(xiàn)有的知識，經(jīng)過分析和綜合、判斷和推理、抽象和概括等思維活動作出新結論的能力，主要包括直觀動作思維能力、具體形象思維能力、詞語邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。
　?。┌l(fā)展和提高學生的創(chuàng)造力方面。一是達·芬奇。他是文藝復興時期一位多才多藝的巨人，對繪畫、人體解剖、透視學、光影色等方面均有精湛的研究，還是一位大數(shù)學家、力學家、工程師，有關于自然科學、工程學等大量研究手稿問世。二是開國領袖毛澤東，從小學習書法，用毛筆書寫過許多感人肺腑的不朽詩篇。三是愛因斯坦。愛因斯坦受母親熏陶，自幼喜愛音樂，六歲開始拉小提琴。他創(chuàng)立了狹義相對論和廣義相對論，提出了光的量子概念，用量子理論解釋光電效應、輻射過程和固體的比熱，對現(xiàn)代物理學、數(shù)學、哲學等均有極其深刻的影響。在他獻身于科學事業(yè)的過程中，始終保持了對音樂的愛好，音樂啟發(fā)了他對科學的思考。正如霍夫曼所言：“愛因斯坦的方法，雖然以淵博的物理學知識為基礎，但在本質(zhì)上是美學的、直覺的?！鄙鲜鋈痪藿常谝晃皇敲佬g與科學結合，第二位是詩歌與軍事結合，第三位是音樂與科學結合，令人信服地印證了美育對人的創(chuàng)造力的誘導和激勵、啟發(fā)作用。
　　二、學生如何對待美育
　　我認為，從學生的角度看，要做到以下幾點。
　　（一）不盲目選擇美育專業(yè)。學習藝術是需要天賦和藝術潛質(zhì)的，藝術天賦不是每個人都有的。
　　（二）提高自身的文化素質(zhì)。只有文化修養(yǎng)提高了，理解能力增強了，才能真正領悟藝術的真諦，從而創(chuàng)造出有價值、有內(nèi)涵的藝術作品。
　?。ㄈ┒嘧x、多看、多想。古今中外優(yōu)秀的美術作品浩如煙海，了解和欣賞這些作品是激發(fā)學習興趣，提高審美能力的重要環(huán)節(jié)。多參觀高質(zhì)量的畫展是提高審美意識和審美能力的有效方法。學生平時要勤于觀察、勤于思考，用心靈發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。
　　綜上所述，美育有助于開發(fā)學生的右腦，使大腦兩半球的機能得到協(xié)調(diào)發(fā)展；美育有益于開發(fā)學生的智力，增強感受力，培養(yǎng)觀察力，提高記憶力，豐富想象力，發(fā)展思維力，激發(fā)創(chuàng)造力。因此，有遠見的教師必須注意確立正確的美育觀念和以此開發(fā)學生智力的主導意識，學習美育知識，提高美育素養(yǎng)，掌握美育方法，遵循學校美育的全面性、實踐性、多樣化、形象性等原則。
　　
　　參考文獻：
　?。?］王道俊，郭文安主編.教育學.人民教育出版社，2009，5.
　?。?］河北省教育科學研究所編.義務教育標準實驗教科書.美術教師用書，2011.
　?。?］彭聃齡主編.普通心理學.北京師范大學出版社.