應用多媒體輔助大學法語教學并非嘩眾取寵

　　摘 要： 隨著現代教育技術的飛速發展，多媒體輔助教學越來越多地深入到教學的各個領域。與傳統教學方式比較，多媒體教學在語言學特別是大學法語教學中的優勢日益凸顯。作者結合多年法語教學經驗，闡述它的優勢所在，與同仁交流。
　　關鍵詞： 大學法語教學 多媒體教學 教學方法 優勢
　　
　　多媒體（Multimedia）是指在計算機系統中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。其概念有廣義、狹義之分。廣義是指能傳播文字、聲音、圖形、圖像、動畫和電視等多種類型信息的手段、方式或載體。包括電影、電視、CD-ROM、VCD、DVD、電腦、網絡等［１］。狹義專指融合兩種以上“傳播手段、方式或載體”的、人機交互式信息交流和傳播的媒體，或者說是指在計算機控制下把文字、聲音、圖形、影像、動畫和電視等多種類型的信息，混合在一起交流傳播的手段、方式或載體，如多媒體電腦、因特網等［2］。多媒體的應用，改變了以往教學“課本+粉筆+黑板”的“原始”模式，更加符合人類的認知規律。
　　一、運用多媒體教學，能樹立學生學習法語的信心，激發學習的興趣。
　　大學法語是我院針對英語專業學生開設的第二外語，選修的學生全部為零起點。因此，教學伊始，樹立學生學好法語的自信心，培養學習法語的興趣顯得尤為重要。以往我們會對學生講法語是世界上最美的語言，法語作為聯合國的官方語言，等等，但收效甚微。近年我們用5—10分鐘時間給學生放一個關于中國留學生到法國旅游的短片。通過觀看短片，學生了解到華人學生是這樣流利地講法語，法語是這樣好聽，法國是這樣美，從而大大增強了自信，激發了學習興趣。
　　二、運用多媒體教學，符合認知規律，能提高學生學習法語的效率。
　　心理學研究表明：人類獲得的信息80%是通過視覺從圖像中獲得的，同一事物如果只用單純的符號或文字認識需要10秒的時間，用圖畫認識需要一半的時間，用逼真的圖像只需三分之一的時間。同時圖像信號在人體大腦形成的反射也比聲音、抽象的符號保持的時間更長。因此，利用多媒體輔助法語教學可以達到事半功倍的效果。
　　三、運用多媒體教學，創設教學情境，增加“交流”、“情境”、“互動”，有利于學生提高能力。
　　學習語言離不開語言環境，利用多媒體很容易營造環境，即情境化教學。該模式形式新穎、信息豐富、便于交流，有利于“情”與“境”的交融。大學生不同于中小學生，具備了一定的心理和知識準備。如為了充分讓學生學習奧運相關知識，掌握與奧運會相關的單詞、短語和句型，可實施情境化教學。在教學過程中可以利用多媒體給同學們展示一些與奧運相關的圖片和錄像，根據圖片提出相關問題，導入相關課文的主要內容，介紹其中的單詞或短評，擴充詞匯。進行情境表演，在表演過程中，學生可能對單詞和短語不夠熟悉，但是完全可以讓學生依照現有課本、資料、圖片進行詞匯、短語的練習，進一步理解和應用相關的知識，鞏固教學內容及口語表達。在選材過程中，我們常在互聯網上選擇一些長約5分鐘的課件或新聞短片作為輔助，這樣既提高了學生學習的興趣，培養了學生開口講法語的能力，又不至于影響教師授課的主導地位。通過近5年的嘗試，學生在第一年后學習成績變化不大，但第二年學習結束時同比有明顯提高。我院大學法語四級通過率由原來的12%增長到26%。
　　四、針對不同層次學生的教學成為可能。
　　多媒體輔助教學，其便捷的可重復性更符合語言學習及記憶的規律，同時能充分發揮大學生的獨立自學能力，有利于學生課外復習、練習，減輕學生上課壓力，避免“跟不上課”，不讓學生“掉隊”。
　　五、速度快、容量大，節約了空間和時間，提高了教學效率。
　　在傳統教學中，教師每節課中板書和講解占去了大量時間，授課信息密度小。采用多媒體教學，圖、文、聲并茂，把枯燥的語言學習和語言運用有機地結合在一起，為學生創設形象、生動、有趣、地地道道的法語語言環境，這非常有利于學生對語言的理解、接受和模仿。這些集聲、光、色于一體的非書面資料真實生動，紀實性強，信息傳播速度快，容量大［3］，可以使抽象文字材料形象化。教師通過實物投影和計算機編排系統的板書既節省了時間，又加大了單位時間的授課信息，豐富了法語課的授課內容，擴大了法語課堂的知識含量。
　　六、討論。
　　任何事物都有它的兩重性，多媒體的應用也是如此。程麗［4］在相關的一篇文章中談到了“偽多媒體教學”。所謂“偽多媒體教學”就是一些教師單純地將板書的內容放在多媒體上，雖然用到了多媒體，但完全沒有發揮多媒體這種先進教學方式的特點和優勢。多媒體課件制作、選擇不當，頻繁地使用聲音、圖像、視頻等媒體手段，減少了板書，轉移了教師的工作重心，信息量雖然變大了，但學生的反應卻“變小”了，未達到預期的效果。因此，在使用時一定要結合實際，辯證應用，才會達到好的效果。
　　
　　參考文獻：
　　［1］李彬.大眾傳播學［M］.中央廣播電視大學出版社，2000.6，第1版：170.
　　［2］程棟.實用網絡新聞［M］.學新華出版社，2002.
　　［3］王志強，蔡平.計算機網絡與多媒體教學［M］.電子工業出版社，2002：208.
　　［4］程麗.高校多媒體教學存在的問題及對策探討［J］.網絡財富，2009，（03）.