試論少數民族大學生道德素質現狀及推進對策

　　摘 要： 少數民族大學生是當代大學生的重要組成部分，承擔著民族地區繁榮富強、團結進步，國家興旺發達、長治久安的光榮使命。深入研究少數民族大學生道德素質的特點和成因，構建科學合理的民族教育體系，對于進一步培養有理想、有道德、高素質的少數民族人才，全面提高民族素質，都具有重要而深遠的意義。
　　關鍵詞： 少數民族大學生 道德素質 提升策略
　　
　　中國共有五十六個民族。除漢族以外，其他少數民族人口超過一億人。經過長期的歷史積淀和人脈傳承，不同民族以語言、文字、服飾、飲食、生存方式和宗教信仰構成了鮮明的民族心理特質；其中，豐富多彩的民俗風情作為民族心理特質外化的重要元素，已成為不同民族道德觀念的基礎。當今的中國，經濟健康發展，社會和諧進步，民族文化與民族精神相互影響，和合融通，呈現出前所未有的活力。在這種情形下，解析地域特征、民俗風情對少數民族青年道德觀念的影響，探索少數民族青年道德觀念培養的有效機制，對提高少數民族人口素質，實現各民族共同繁榮，保證國家長治久安，都會產生積極意義。
　　一、充分把握少數民族大學生道德素質現狀的重要性
　　少數民族大學生是大學生的重要組成部分，隨著改革開放和現代化建設的深入進行、國內外形勢的新變化，少數民族大學生在道德觀念、價值取向等方面均出現了重大變化。為此，必須與時俱進，更新教育理念，在實踐中不斷研究和掌握少數民族大學生道德素質的新動態，因勢利導，轉變舊的教育與教學方式，充實全新的教育內容，逐步探索出一條行之有效的新途徑。
　　（一）少數民族地區穩定發展的戰略需要。
　　少數民族地區地處祖國的邊疆，經濟欠發達，文化教育相對滯后，但戰略地位十分重要。當前我國改革開放和現代化建設正處在攻堅階段，縮小地區間經濟發展差距，振興西部地區經濟，在民族地區構建和諧發展的社會環境，是實現我國現代化建設目標和創建和諧社會目標中的重要舉措。可以說，沒有少數民族地區的經濟發展、政治穩定和社會的和諧發展，就不可能有全國的經濟發展、政治穩定和社會的和諧發展。隨著改革開放的深入和市場經濟的發展，我國經濟結構也發生了深刻變化，由此引起各種利益關系的變化，隨之，各種政治思想文化也互相激蕩。在民族地區，加上國際形勢的影響，還存在著民族分裂勢力、宗教極端勢力等思想的影響和活動，嚴重威脅著社會的穩定和各民族的團結。少數民族大學生歷來是分裂分子爭奪的對象。所以，我們必須對少數民族大學生思想道德素質的現狀充分把握和了解，并有的放矢，為培養大批有較高政治素質、立場堅定的少數民族人才奠定基礎。
　　（二）少數民族地區經濟社會發展繁榮的基礎條件。
　　近年來，隨著我國高等教育的發展，民族高等教育也出現了蓬勃發展的態勢，少數民族大學生數量也在與日俱增。要少數民族地區需要的優秀人才，肩負起振興民族地區經濟、文化的艱巨使命，他們必須具備健康的思想、高尚的道德情操。少數民族大學生是民族地區經濟建設未來的生力軍，也是維護民族團結與民族地區穩定的中堅力量，是促進本民族進步與發展的先鋒。他們的思想道德素質，特別是政治觀，直接關系到民族地區的穩定和發展，最終關系到民族地區和全國的經濟社會發展繁榮這個重大問題。
　　二、少數民族大學生道德品質的現狀
　　進入新世紀以來，在黨的民族政策的光輝照耀下，少數民族地區政治穩定，社會進步，經濟發展，各項事業空前繁榮。少數民族大學生離開家鄉，進入大學深造。在不久的將來，少數民族大學生將以飽滿的意志、扎實的知識和全新的理念為民族地區奉獻聰明才智，其在發展過程中也形成了一些獨特的道德品質特征。我從少數民族大學生的生活背景入手，列舉少數民族大學生道德品質的表現。
　　（一）形態迥異的自然環境鍛造了少數民族大學生剛毅果敢、堅韌不拔的頑強精神。
　　我國位于亞洲東部、太平洋的西岸。國土面積約960萬平方千米，僅次于俄羅斯、加拿大，居世界第3位，差不多同整個歐洲面積相等。平原、高原、山地、丘陵、盆地五種地形齊備，山區面積廣大，約占全國面積的2／3，既有平均海拔在4000米以上，終年白雪皚皚的青藏高原，又有四季濃蔭，擁有上千種稀有植物的熱帶雨林；既有廣袤無垠的內蒙古大草原，又有松濤陣陣的大小興安嶺。南北地勢形態和氣候特點差異巨大。90%以上的少數民族生活在這茫茫雪域和千山萬壑之中，祖祖輩輩面對艱險惡劣自然環境和生存條件，鑄就了百折不撓的精神，并一代代傳承。新一代少數民族大學生正是秉持著這種流淌著祖輩血脈的精神意志頑強拼搏，所謂“艱難困苦，玉汝于成”很好地說明了少數民族大學生的成長歷程。
　　（二）遼遠綿亙的邊疆地域孕育了少數民族大學生心系華夏、保衛祖國的壯烈情懷。
　　根據國家統計局公布的2011年全國第六次人口普查結果，大陸31個省、自治區、直轄市和現役軍人的人口中，漢族人口為12.26億人，占91.51%；各少數民族人口為1.14億人，占8.49%。這些少數民族，除生活在內地的滿族、生活在東部沿海的畬族、生活在海南省的黎族及散居于全國各地的回族以外，絕大部分居住在邊疆地區，世世代代生活在冰山雪域、崇山峻嶺、大漠戈壁和茫茫草原中，成為萬里邊疆一道堅不可摧的鋼鐵屏障。遼遠綿亙的萬里邊疆是一片神奇而莊嚴的土地，世代生活在這里的少數民族傳承了心系華夏、守衛邊疆的壯烈情懷；少數民族大學生生于斯，長于斯，從小耳濡目染，那些抗敵御侮、守疆護土的動人故事連同祖先們駐守邊關、保家衛國的愛國傳統已經深深灌注在他們的血脈中，成為一種矢志不渝的自覺行為和恒久不變的價值觀。最近幾年在少數民族大學生中進行的關于思想道德的各種調查中，熱愛家鄉，熱愛邊疆，建設祖國，保衛祖國已經成為當代各民族大學生神圣的目標追求和歷史責任。
　　（三）異彩紛呈的民俗風情培養了少數民族大學生誠信善良、樂觀向上的美好品德。
　　民俗，即民間風俗，指一個國家或民族中廣大民眾所創造、享用和傳承的生活文化。少數民族的風俗民情正是這種地域文化在不同社會環境中最直接豐富的反映。因此，深入研究不同民俗風情對少數民族大學生品德與性格的影響有重要意義。
　　我國各少數民族散布在不同地域，特殊的地域環境和自然風光形成了各具特色、異彩紛呈的民俗風情，并通過飲食、服飾、居處、文學、音樂、舞蹈、娛樂、禮儀、節日、婚姻、宗教信仰、禁忌等特定元素顯示出來，成為民族特質的重要標識。以歌舞為例，少數民族歌舞以其樂觀向上、積極進取的主題和熱烈歡快的旋律表達了對生活的向往，對美的追求，成為中華民族文化藝術寶庫中熠熠生輝的瑰寶；而民族節日和重大活動則成為共享盛世、歡樂和諧的一道亮麗風景。少數民族大學生從小便生活在這其樂融融、純凈真實的氛圍中。這個特殊的人文環境，給予他們太多的關懷、教養和熏染，使他們的身心得到健康成長。民俗風情對當代主要體現少數民族大學生的影響主要體現在幾個方面：首先培養了少數民族大學生純真、善良的品德和堅毅、果敢的性格。其次培養了少數民族大學生美的情感，豐富了他們的內心世界。最后培養了少數民族大學生團結互助、和諧共融的集體主義精神。不同民族的民俗風情都有與這個民族歷史文化息息相關的豐富內涵，不論衣食住行，還是文化娛樂、宗教信仰，都在倡導一種團結、互助、和睦的理念。少數民族大學生們正是秉承了這種理念，因此，在大學里能夠主動適應環境，與人相處能夠包容謙讓，相互關愛，從而贏得了大家的尊重與信賴。
　　
　　三、進一步提升少數民族大學生道德素質的策略
　　少數民族大學生是當代大學生的重要組成部分，肩負著民族地區繁榮富強、團結進步，國家興旺發達、長治久安的光榮使命。深入研究少數民族大學生性格品德的成因，構建科學合理的民族教育體系對于進一步培養有理想、有道德、高素質的少數民族人才，全面提高民族素質，都具有重要而深遠的意義。在少數民族大學生教育過程中，結合上述民族大學生道德素質的現狀，采取有效措施看，進一步提升少數民族大學生道德素質水平，對于培養高素質的少數民族大學生，促進民族發展和民族團結具有重要的意義。
　　（一）深入開展少數民族大學生“五觀”的教育。
　　少數民族大學生作為民族地區國家重點培養人才，肩負著維護民族團結，促進民族地區經濟繁榮與社會穩定的重要責任。在少數民族大學生中應廣泛開展馬克思主義民族觀、宗教觀、國家觀、文化觀、歷史觀教育，通過“五觀”教育，使少數民族大學生樹立正確的民族觀、宗教觀、文化觀、歷史觀，把愛國主義意識牢記于心，把祖國始終放在第一位，不斷提高自身的綜合素質，促進社會的繁榮和諧穩定。
　　（二）繼承和發揚本民族傳統文化，提高大學生道德品質。
　　我國是一個多民族國家，少數民族的道德傳統在本民族的發展過程中起到了重要的作用。在提升少數民族大學生道德素質的過程中，要注意廣泛吸收各民族的優秀文化傳統外，還要深刻挖掘少數民族傳統道德中的樂善好施、以誠為本、尊老愛幼等美德，這有助于民族大學生了解自己民族的文化，有助于提升自身的道德修養，有助于他們克服各種不良社會思想的侵襲，成為對他人有愛心、對社會有責任心的“德才兼備”的優秀大學生。
　　（三）立足各民族地區的實際，增強少數民族大學生的歷史使命感。
　　對于很多少數民族地區發展而言，人才短缺是個嚴重制約的障礙。通過道德素質教育，增強少數民族地區大學生的使命感、主人翁精神，直接關系到民族地區的發展和國家的團結與穩定，對推動各民族的社會發展起著重要的作用。也只有把自己的選擇和理想抱負與國家、民族的前途和命運相結合，把個人的成才之路與強國之路結合起來，才符合社會生產力發展的必然要求，符合廣大人民群眾的根本利益，實現個人的人生價值。
　　（四）在適應的過程中逐步提高少數民族大學生心理素質與心理承受能力。
　　少數民族學生上大學后，由于語言，風俗習慣，文化，飲食、人際交往的不適應，產生了很多心理問題。這對于少數民族大學生的學習的進步、思想道德的提高、心理的成長是非常不利的。對此各高校應更加重視對少數民族大學生的心理教育、分析學生出現各種心理問題的原因，在少數民族大學生入學時應更多地了解他們的學習狀況，生活狀況。并對于不同學生的多方需求、找出解決問題的對策。逐步增強學生的自信心與學習的主動性，逐步在新的學習與生活環境中更好地展示自己優秀的一面，使各方面的素質都得到很大的提高。
　　（五）在校園中應加強民族校園文化氛圍的營造。
　　少數民族大學生在大學里是一個相對特殊的群體，這是因為大多數少數民族大學生從小在一個本民族的文化氛圍內長大，特有的生活環境、宗教信仰、語言文化、風俗習慣造就了他們豪爽開朗、能歌善舞的特點。少數民族有許多傳統的節日，比如藏族的藏歷新年、雪頓節，蒙古族的“那達慕”，維吾爾族、回族等少數民族的“古爾邦節”，西南少數民族的“火把節”。民族校園文化的營造，使各族學生共同歡度不同民族的節日，增加同學間的溝通、促進族際間的文化交流，開闊學生的視野，從而更加加強少數民族大學生在學校的歸屬感和認同感。
　　
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