中學(xué)生感恩意識(shí)的缺失原因探究及其矯正

　　一
　　當(dāng)今的一部分中學(xué)生雖享受著大自然賜予的陽(yáng)光與雨露，卻在肆意破壞著朝夕相處的環(huán)境；雖面對(duì)父母的哺育之恩，孝心和贍養(yǎng)觀念卻大打折扣，甚至淡漠；只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；在處理人際關(guān)系中以“自我”為中心，不能與人為善，只知被愛(ài)，不知回報(bào)。究其原因，大多是因?yàn)椤耙蠛退魅　贝笥凇案屑ず蛨?bào)恩”。實(shí)質(zhì)是感恩意識(shí)在逐漸淡化，極端利己主義、個(gè)人主義思想乘虛而入。到底是什么原因使中學(xué)生失去了感恩之心呢？家庭、社會(huì)、學(xué)校都難辭其咎。
　　（一）影響感恩意識(shí)缺失的家庭因素。
　　現(xiàn)在的中學(xué)生都是“90后”獨(dú)生子女，從小生活條件優(yōu)越，被父母百般呵護(hù)，于是慢慢形成“唯我獨(dú)尊”的自私心理。在他們的人生觀里，“我”永遠(yuǎn)是第一位的，其他人為“我”做的一切都是理所當(dāng)然的。于是便心安理得地享受著社會(huì)的財(cái)富、他人的關(guān)愛(ài)，對(duì)他人的感受，表現(xiàn)出來(lái)的只有冷漠。家長(zhǎng)忽略了對(duì)孩子最基本的道德和感恩教育，忘記了如何教育孩子做一個(gè)堂堂正正、知恩圖報(bào)的人，長(zhǎng)此以往，孩子認(rèn)為父母奉獻(xiàn)、自生索取乃理所當(dāng)然，絲毫沒(méi)有內(nèi)疚之感，覺(jué)得別人為自己做的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模緵](méi)有感恩之類的情感意識(shí)和體驗(yàn)。
　　（二）影響感恩意識(shí)缺失的教育因素
　　現(xiàn)在學(xué)校教育在很大程度上承受著高考指揮棒和社會(huì)就業(yè)的壓力，在“上學(xué)就是為了考大學(xué)”、“考大學(xué)就是為了好就業(yè)”的功利心態(tài)的驅(qū)使下，學(xué)校片面追求升學(xué)率，過(guò)多看重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生品德教育。在這種極端功利心態(tài)左右下，形成了“智”和“德”脫離，“人”和“才”脫節(jié)，中學(xué)生對(duì)身邊的生活與小事情缺乏感受，體驗(yàn)不到“感恩”的情緒。這樣長(zhǎng)大的孩子，沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)為他人著想、關(guān)心他人，也就不具備感恩之心。
　　（三）導(dǎo)致道德缺失的社會(huì)因素
　　當(dāng)今社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，一些基本的人之常情在道德缺失下遇到挑戰(zhàn)。人們普遍太關(guān)心自我，不在意與別人的關(guān)系，也不在意社會(huì)的發(fā)展，因此一些不良現(xiàn)象、無(wú)德行為對(duì)中學(xué)生起著無(wú)形的浸染作用，久而久之使之人格素質(zhì)降低，感恩意識(shí)喪失。各種媒體、網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生提供的思考問(wèn)題的參照與過(guò)去大不相同，于是他們覺(jué)得“優(yōu)秀傳統(tǒng)是老古董了，無(wú)價(jià)值了”。同時(shí)，社會(huì)上各種腐敗之風(fēng)、拜金主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等消極思潮，不斷侵襲著學(xué)生稚嫩的心靈，使他們的辨別能力受到極大影響。
　　二
　　感恩并非是與生俱來(lái)的，需要教育的行為，特別是學(xué)校應(yīng)以各種豐富多彩的活動(dòng)為主線，大力開(kāi)展“弘揚(yáng)中華民族美德，開(kāi)展校園感恩文化教育活動(dòng)”。中學(xué)生感恩意識(shí)缺失的矯正主要從三個(gè)方面進(jìn)行。
　　（一）從認(rèn)識(shí)方面培養(yǎng)學(xué)生感恩于心
　　感恩意識(shí)的前提是要讓學(xué)生了解“恩”，體會(huì)“恩”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。大而言之，是大自然的給予、社會(huì)的氛圍、祖國(guó)的培養(yǎng)；小而言之，是父母的養(yǎng)育、師長(zhǎng)的教導(dǎo)、朋友的幫助和付出，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是毫無(wú)功利的給予。教師可以發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘蘊(yùn)含的感恩思想，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到課堂中去，點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生捕捉日常生活中受到的恩惠。例如：我校舉行的以班級(jí)為主體形式多樣的感恩教育主題班會(huì)。諸如舉辦感恩詩(shī)歌朗誦會(huì)、感恩文化故事會(huì)，觀看有關(guān)感恩的電影、電視，邀請(qǐng)家長(zhǎng)召開(kāi)別開(kāi)生面的“家長(zhǎng)會(huì)”等，以激發(fā)學(xué)生的感恩之心。
　　（二）從情感方面陶冶學(xué)生感恩于情
　　感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情操。可以通過(guò)開(kāi)展發(fā)表感恩宣言、寫(xiě)感恩家書(shū)、感恩征文、制作感恩卡等一系列活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)感恩意識(shí)，激發(fā)感恩情感。例如：在學(xué)校舉辦家長(zhǎng)會(huì)上，我們組織學(xué)生大膽表白感恩之情，營(yíng)造濃厚的感恩氛圍。在校學(xué)生會(huì)的倡議下，要求同學(xué)們發(fā)揮聰明才智，利用課余時(shí)間制作出各種各樣的感恩卡，寫(xiě)感恩信等：感謝老師、感謝班主任、感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、感謝同學(xué)、感謝食堂的師傅、感謝公寓管理員、感謝校園清潔工。整個(gè)校園充滿濃濃的感恩之情，師生之情在此時(shí)得到了升華。封封載滿了感恩之心的感恩信，迅速得到了來(lái)自各方的強(qiáng)烈反響。不少家長(zhǎng)給學(xué)校打電話或者親自寫(xiě)信，感謝老師對(duì)孩子的辛勤教育，感謝學(xué)校開(kāi)展這樣有意義的活動(dòng)，有位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“在通訊發(fā)達(dá)的今天，書(shū)信這種傳遞愛(ài)的方式已經(jīng)很少了，我十多年都沒(méi)收到書(shū)信，今天收到了兒子的信，真的太激動(dòng)了。”還有一個(gè)家長(zhǎng)拿著信到學(xué)校，激動(dòng)地說(shuō)：“我的孩子好長(zhǎng)時(shí)間都不跟我們說(shuō)話，前幾天收到孩子的信，看了之后感觸很多，孩子在信中對(duì)我們的教育方法、處事做人等提出質(zhì)疑，我們終于明白孩子為什么和我們有抵觸情緒，也認(rèn)真地給孩子寫(xiě)了回信，現(xiàn)在我們溝通得非常好，衷心感謝學(xué)校給我們提供這樣的交流平臺(tái)。”
　　（三）從實(shí)踐方面引導(dǎo)學(xué)生感恩于行
　　實(shí)施感恩教育的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識(shí)，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母，回報(bào)師長(zhǎng)，報(bào)效祖國(guó)，回饋社會(huì)。要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩，不能超過(guò)社會(huì)道德和法律許可的范圍，既要知恩圖報(bào)，又要施恩不圖報(bào)。教師要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學(xué)生。“知是行之始，行是知之成”。教師要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。首先，學(xué)校開(kāi)展的感恩活動(dòng)進(jìn)家庭、進(jìn)校園。其次，號(hào)召學(xué)生主動(dòng)將這種感恩之情化成日常行動(dòng)。倡議“四個(gè)一”：每周主動(dòng)打掃一次家里的衛(wèi)生；洗一次碗筷；洗一次衣服；發(fā)一個(gè)信息等，來(lái)表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感謝。通過(guò)這些活動(dòng)，一個(gè)個(gè)感恩至深的場(chǎng)景，一句句動(dòng)人心弦的話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)真誠(chéng)會(huì)心的微笑，都成為“感恩”這首主題歌中最有力的音符。最后，學(xué)校還應(yīng)成立環(huán)保活動(dòng)小組，深入社會(huì)，廣泛宣傳環(huán)保，在校園積極開(kāi)展“愛(ài)護(hù)自然愛(ài)護(hù)環(huán)境”活動(dòng)，謳歌大自然對(duì)人類的恩賜之情。
　　綜上所述，感恩教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)社會(huì)工程，它需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的全力構(gòu)建。讓我們懷著感恩的心來(lái)感悟生活，感激父母、感激朋友、感謝祖國(guó)、感謝人民，感慨人生、感慨人類，收獲一個(gè)個(gè)美麗的春天。