農(nóng)村中學(xué)德育工作研究

　　目前，在農(nóng)村中學(xué)德育工作上存在著許多問(wèn)題，農(nóng)村家長(zhǎng)知識(shí)水平較低，不注重對(duì)子女的教育，學(xué)生往往有不良的行為習(xí)慣。教師德育工作有“一手硬、一手軟”而忽視德育工作的傾向，有在德育內(nèi)容和方法上存在著脫離實(shí)際的狀況，有做表面文章、搞一陣風(fēng)等形式主義，等等，使德育工作收效甚微，與當(dāng)前農(nóng)村社會(huì)的教育現(xiàn)狀很不適應(yīng)。為此，必須加強(qiáng)和改進(jìn)德育方式，進(jìn)一步提高德育工作的有效性。
　　下面我就如何加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)德育工作談幾點(diǎn)看法。
　　一、更新教育理念是關(guān)鍵
　　《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的若干意見(jiàn)》指出：“我國(guó)正處在改革的攻堅(jiān)階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，……給思想政治工作帶來(lái)大量新情況、新問(wèn)題。”在改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，農(nóng)村思想政治工作的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、渠道和對(duì)象都發(fā)生了很大變化。如果不能適應(yīng)這種變化，只是簡(jiǎn)單重復(fù)過(guò)去的老方式、老辦法，就難以收到好的效果，甚至適得其反。
　　面對(duì)新形勢(shì)、新情況、新問(wèn)題和新的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，拓寬思路，解放思想、實(shí)事求是，認(rèn)真研究和深入探索學(xué)校教育工作新的特點(diǎn)和規(guī)律，形成一系列加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的新觀念，這是中學(xué)德育的關(guān)鍵所在，是提高德育實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。
　　1.確立“德育核心”的觀念。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想是素質(zhì)教育的靈魂。中學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，抓好德育工作，對(duì)學(xué)生終身成長(zhǎng)將起到十分關(guān)鍵的作用。現(xiàn)在的學(xué)生將是我國(guó)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的主要力量，他們的成長(zhǎng)狀況是關(guān)系到中華民族發(fā)展的大事。因此，推進(jìn)素質(zhì)教育，必須確定以德育為核心的觀念，真正把德育工作置于學(xué)校素質(zhì)教育的核心地位上，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，在傳授知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握和樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀。增強(qiáng)德育核心地位，一方面要明確德育課程設(shè)置和教育內(nèi)容，保證教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，不斷改進(jìn)德育方法，特別是評(píng)價(jià)方法。另一方面要將德育有機(jī)地滲透到其他各科的課程和各項(xiàng)活動(dòng)中去，在教育教學(xué)的全過(guò)程、各環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出思想政治教育這個(gè)靈魂。
　　2.確立“學(xué)生為本”的觀念。學(xué)生是德育工作的對(duì)象，德育的宗旨是塑造靈魂。而要使每個(gè)學(xué)生都得以生動(dòng)活潑地自主發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，就必須確立學(xué)生為本的觀念，把學(xué)生真正擺在德育工作的主體地位上，尊重他們，相信他們，理解他們，與他們平等相待，教育他們學(xué)會(huì)做人，鼓勵(lì)他們不斷發(fā)展，取得成功。切忌把學(xué)生當(dāng)作客體，脫離學(xué)生的實(shí)際，遭到學(xué)生厭棄。這就要求每一個(gè)教育工作者必須努力貫徹“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的基本思想，始終堅(jiān)持一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的根本原則，在教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們發(fā)展的環(huán)境和條件，充分滿足學(xué)生發(fā)展的合理要求，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富自己的精神世界；在學(xué)生參與德育的過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)和班集體的作用，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束的主觀能動(dòng)性；在抓住共性問(wèn)題的同時(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，把育人工作做到每個(gè)學(xué)生的心上。
　　3.確立“有效德育”的觀念。有效德育，即德育的有效性，它是確立德育核心地位的落腳點(diǎn)。而德育有效性又有整體和個(gè)體之分，整體有效性在一段時(shí)間內(nèi)可能是隱性的；個(gè)體有效性通過(guò)德育工作的針對(duì)性，有的可能效果明顯，有的在一段時(shí)間內(nèi)可能效果不明顯。為此，在德育工作中必須克服急功近利的思想，穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重實(shí)效，努力提高每一項(xiàng)工作、每一次活動(dòng)的有效性；要遵循德育工作規(guī)律，尊重學(xué)生成長(zhǎng)和認(rèn)知規(guī)律，克服形式主義和表面上的轟轟烈烈，切實(shí)把德育工作做到入情入理入微；要建立健全德育工作高效的運(yùn)行機(jī)制、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制、嚴(yán)格的約束機(jī)制、有力的激勵(lì)機(jī)制，努力使個(gè)體的有效性聚集成部分的有效性，在逐步積累成整體的有效性。
　　4.確立“依法治校”的觀念。健全的法律和完善的規(guī)章制度，是學(xué)校教育活動(dòng)有序運(yùn)行，以順利實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保障。所以，我們必須確立依法治校的觀念，為此，學(xué)校必須廣泛開(kāi)展普法教育，一方面，通過(guò)組織教職員工學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律的精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)他們“依法治學(xué)”、”依法育人”的意識(shí)。另一方面，通過(guò)建立法制學(xué)校，聘任綜治校長(zhǎng)，開(kāi)展紀(jì)律教育、法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和法制觀念，提高他們遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。學(xué)校還要建立健全嚴(yán)格的規(guī)章制度，以此來(lái)規(guī)范、約束師生的行為；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部也要率先垂范，以身作則，帶頭遵章守法，廉潔自律，為全校師生樹(shù)立榜樣。只有這樣，才能保證學(xué)校事業(yè)在健康、有序的狀態(tài)下順利發(fā)展。
　　5.確立“全員育人”的觀念。教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)項(xiàng)工程，具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、多面性、同一性等特點(diǎn)。做好學(xué)生的教育工作，決不是一日之功、一人之力，而必須全員參與、全員負(fù)責(zé)。學(xué)校每位教師，甚至職員、工人等都是而且應(yīng)當(dāng)是德育工作者。只有提高全員育人的認(rèn)識(shí)程度，充分發(fā)揮全員育人的積極性和主動(dòng)性，才能使德育工作變得生動(dòng)具體；只有依靠全員的滲透作用，才能使德育與其它各育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。為此，必須構(gòu)建全員、全程、全方位育人的新格局，學(xué)校黨、團(tuán)、隊(duì)要齊抓共管，德育處、教務(wù)處、總務(wù)處等各個(gè)部門要密切配合，班主任、科任教師要通力協(xié)作，形成一個(gè)以德育人、教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。
　　二、以學(xué)會(huì)做人為本，全面均衡發(fā)展
　　教會(huì)學(xué)生做人，并使之成為國(guó)家的有用人才，這是學(xué)校德育工作的最終目的。要成才，先要成人，做人做不好，知識(shí)再多也不是好人才，而做什么樣的人和怎樣做人，則是教育的關(guān)鍵所在。為此，做人教育應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的行為習(xí)慣，進(jìn)行心理健康教育、傳統(tǒng)教育、延安精神教育和基本的道德素質(zhì)教育，側(cè)重將學(xué)生的心理健康教育和所學(xué)的道德準(zhǔn)則落實(shí)、內(nèi)化和貫穿到每日生活和學(xué)習(xí)之中，規(guī)范他們的思想和言行，引導(dǎo)他們從身邊小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，從小夯實(shí)做人的基礎(chǔ)。這就要求學(xué)校在進(jìn)行做人教育時(shí)，第一，在做人目標(biāo)設(shè)定上要注重基礎(chǔ)性，教育學(xué)生做一個(gè)“文明人、現(xiàn)代人、愛(ài)祖國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的人”；第二，在教育內(nèi)容的安排上明確層次性，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出不同的要求；第三，在教育方法的設(shè)計(jì)上要強(qiáng)調(diào)主體性，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，改變那種“我教你學(xué)，我講你聽(tīng)，我打你痛”的被動(dòng)局面；第四，在德育要求上應(yīng)注意實(shí)用性，做到簡(jiǎn)明扼要，可操作性強(qiáng)：“做文明人、現(xiàn)代人”——講安全，講禮貌，講紀(jì)律，講衛(wèi)生；講學(xué)習(xí)，講科學(xué)，講禮儀，講奉獻(xiàn)。具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和良好的心理素質(zhì)；“做愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的人”——擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義制度，樹(shù)立社會(huì)主義、共產(chǎn)主義必勝的堅(jiān)定信念。
　　三、活躍德育主陣地，跳出教學(xué)抓教學(xué)
　　當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，學(xué)生單靠課堂上所學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展的，學(xué)校教育應(yīng)著力培養(yǎng)一批會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)創(chuàng)造的全面型人才。當(dāng)前過(guò)分注重學(xué)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)實(shí)情況，既不符合學(xué)生身心發(fā)展，又不利于教育質(zhì)量的提高，更不符合時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。只有開(kāi)展形式靈活的德育活動(dòng)，調(diào)節(jié)師生的生活，才能挖掘師生更多的潛力，才能培養(yǎng)好學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)造精神，發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)校教育質(zhì)量。因此，我們要在不降低教學(xué)質(zhì)量的前提下，切切實(shí)實(shí)開(kāi)展有效的德育活動(dòng)，并以此為突破口，努力拓展德育活動(dòng)的空間。
　　四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神是德育的側(cè)重點(diǎn)
　　培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，主要是要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力、豐富的想象力、質(zhì)疑精神、創(chuàng)新意識(shí)等。教師既要認(rèn)真學(xué)習(xí)和采納前人已有的學(xué)習(xí)方法，又要結(jié)合自己的實(shí)際，創(chuàng)造出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。在思想上，要敢于打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見(jiàn)的束縛，善于研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的思想與實(shí)際相符合；在工作上，既要學(xué)習(xí)借鑒他人的工作經(jīng)驗(yàn)，又要根據(jù)本班、本年級(jí)、本崗位的實(shí)際情況，探索新的思路，積累新的經(jīng)驗(yàn)；將來(lái)參加工作，也要積極采用新技術(shù)，并大膽改革，勇于創(chuàng)新。
　　德育工作畢竟是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的德育工作，提高它的實(shí)效性，是擺在每個(gè)農(nóng)村教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，因而需要作深入探討和研究。