語文教學中的“美育”

　　摘 要： 本文認為對學生進行的美德教育，可滲透在語文的各個教學環節中，可以與語文教材、語文活動、語文寫作緊密結合。
　　關鍵詞： 語文教學 美育 “三結合”
　　
　　中華民族擁有燦爛的文化，豐富博大的文化與傳統美德相融合，優良的民族精神、崇高的民族氣節、高尚的民族情感、良好的民族禮儀，是我們民族文化的精髓。讓傳統美德發揚光大，是每一位人民教師所肩負的歷史使命。但是近年來，我國獨生子女隊伍逐年發展壯大，這些孩子在社會、家庭等諸多因素的影響下，產生了一系列諸如鋪張浪費、自私自利、不尊重父母長輩等不良行為。教育好獨生子女，使他們在德、智、體各方面得到和諧發展，不僅直接關系到每個家庭的幸福，而且關系到祖國的希望和整個中華民族的素質。那么，怎樣才能讓他們健康成長并最終成才呢？我認為最重要的就是以德育人，通過開展中華民族傳統美德教育來約束矯正他們的行為，引導學生以“善”為美，以“守信”為美，以“勤勞”為美，以“儉樸”為美，以“仁愛”為美，以“寬恕”為美，以“好學”為美，以“愛國”為美，以“孝敬”為美，以“立志”為美，等等。概括起來說，就是要把“孝、愛、禮、信、儉”作為傳統美德教育的基本內容，運用學校教育的基本形式，在各科教學尤其是語文教學中滲透傳統美德教育，著重做到“三結合”。
　　一、美育與語文教材相結合
　　語文教材是語文教學的依據，它和數理化等教材一樣集知識性、工具性于一體。但所不同的是語文教材還具有豐富的文化性，因為在語文課本中講到的很多“情”和“境”都深深地打上了中華民族文化的烙印。語文教師要善于挖掘出傳統道德中“美德”之本，作為語文教學的寶貴精神財富，有針對性地對當代青少年進行灌輸、熏陶和引導。這要求教師憑借教材的內容創造情境，引導學生通過情緒的體驗，受到中華民族優秀文化的熏陶，從而獲得民族文化精神和民族傳統美德的熏陶。現行語文教材中的許多課文都不同程度地滲透著中華傳統美德教育思想，教師在備課時要挖掘教材中的滲透點，講課時要突出滲透點，課后要結合練習檢查滲透點的落實情況。
　　二、美育與語文活動相結合
　　語文活動是在語文教學過程中提高效率的手段，它的最大特點就是形式多樣，豐富多彩，讓學生親自參加實踐，包括講故事、演講、辯論、調查報告、辦報等，這些內容較切合中學生好奇的心理，易形成誘發學生要求參與的良好氛圍。因此，在語文活動中進行傳統美德教育更容易激發學生的興趣，容易使學生喜歡學、樂意接受，得到的東西也一定能理解深刻。例如每日的課前三分鐘演講，就可以要求學生們介紹古今中外有關傳統美德的名言，敘述名人名家的優秀事跡，從自己的親身經歷出發，抒發自己的肺腑之情。又如在學習調查報告這種應用文時，可以圍繞對“禮”字的理解，要求學生走上街頭進行社會調查，然后寫出調查結果并分析調查情況原因，讓學生自己從中體會。學生通過真真正正地親自動口、動手、動腦，很自然地認識到：對個人而言，禮儀是衡量道德水準高低和有無教養的尺度；對國家而言，講禮貌是一個國家和民族文明程度的重要標志。從而增強繼承和發揚文明禮貌傳統的思想，自覺維護我國“禮儀之邦”的美稱。這樣的教育活動方式要比教師機械、教條地照本宣科效果顯著得多。
　　三、美育與語文寫作相結合
　　語文寫作本來是為了培養學生運用祖國語言文字的能力，但運用在傳統美德教育過程中，則更能讓教師及時了解學生的內心感受，教給他們要懂得“為什么要愛”，“怎么去愛”。平時我特別強調學生要寫日記，不僅僅是為了練筆，更重要的是讓我更加了解他們。曾記得一個同學在日記里寫道：“我恨我媽媽，她管我太嚴太多，還打我罵我。”當時我想，他們連自己的父母都不能理解和尊重，又談何理解和尊重他人呢？應該找這位同學談話，但缺少感性認識，光講理解、尊重，學生是很難接受的。于是，我改變了方法，先著手讓學生了解自己的父母，詳細地記下父親或母親在星期天干了些什么，也記下自己干了些什么，然后完成作業《我們家的一天》，并在作文課上進行討論，這時同學們已達成共識：“爸爸媽媽干得比我們多，比我們累。”趁熱打鐵，第二周我又布置了《我印象最深的一件事》，讓學生把記憶中印象最深刻的關于爸爸媽媽的真實故事寫下來，他們在回憶過程中已經由了解父母而逐步理解父母。再寫《我理解了他們》，學生們更多的是在表示應該拿出什么樣的實際行動真正理解、尊重、熱愛父母。就連那位同學也在這反復的寫作過程中得到了教育，他在文章中寫道：“爸爸媽媽既平凡又偉大，我應該為有這樣的爸爸媽媽而自豪。自己的事自己做，幫家里做力所能及的事。”看到學生們的可喜變化，我感到無比高興。但傳統美德教育還需繼續深化下去，于是我又設計了《讓世界充滿愛》一題，把學生理解父母、尊敬父母的好品德推而廣之，要求他們去理解、尊敬其他人，如老師、同學、朋友等，大家都互助互愛，使世界更美好。這樣利用語文寫作對學生進行傳統美德教育的實踐和成果，使我更堅定了語文學科是滲透傳統美德教育的重要學科。學習語文，孩子們的情感、思想和境界會變得高尚起來，又何愁眾多的獨生子女不能健康成長并最終成才呢？
　　社會發展需要人才，英國哲學家羅素說：“我們需要藝術家，我們也需要科學家。我們需要偉大的行政管理人員，我們也需要莊稼人、磨坊主和面包師傅。”社會更需要有美德的人，現在是家里的好孩子，學校里的好學生，將來是社會上的好公民。在大力進行課程改革的今天，我們更要重視美德教育在各學科的滲透，發動學生、組織學生，讓他們廣泛、自覺、熱情地參與傳美教育并將其當做學習的重心，使肩負著振興中華歷史重任的他們成為把傳統美德繼續與發揚并內化為思想道德素質的主體，使傳美教育真正蓬勃發展起來。