做好事有風(fēng)

　　南京的彭宇、天津的許云鶴、泰州的殷紅彬……近年來(lái)，國(guó)內(nèi)發(fā)生了一系列年輕人因?yàn)樽龊檬露徽_陷，甚至走上被告席的事情。這些案例在社會(huì)上造成的負(fù)面影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象。不久前，北京又發(fā)生一起一位年近九旬的老人摔倒后，因周圍無(wú)人敢施以援手而不幸身亡的事件。
　　我們從小教育孩子要關(guān)心集體，樂(lè)于助人，可是當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)以善良之心幫助他人換來(lái)的卻不一定是對(duì)方的感激，做好事也有風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候，我們還讓不讓孩子學(xué)雷鋒，做好事了呢？
　　 孩子篇：
　　 做好事反被誣陷
　　 （盧毛毛，初二年級(jí)學(xué)生）
　　我被爸爸狠狠地罵了一頓，因?yàn)槲易龊檬陆o他惹了麻煩。現(xiàn)在，我心里還很難受，難道我真的做錯(cuò)了嗎？
　　我從小就喜歡幫助別人，老師因此多次表?yè)P(yáng)我，同學(xué)們也都很喜歡我，有了困難總喜歡找我。
　　前幾天放學(xué)，我和同學(xué)丁小猛一起到學(xué)校車棚推自行車準(zhǔn)備回家。他的自行車后轱轆被扎破，一點(diǎn)氣也沒(méi)有了。我熱心地說(shuō)：“我?guī)慊丶野伞！彼肓讼耄f(shuō)：“好，反正咱們兩家離得不遠(yuǎn)。”于是，他就坐到我的自行車后座上。一路上，我邊騎車邊和他聊學(xué)校里的事情。突然，我看到前面有個(gè)六七歲的小男孩躺在路上哇哇大哭，這個(gè)時(shí)間段正是大人下班、學(xué)生放學(xué)的時(shí)候，路上來(lái)來(lái)往往的都是車，太危險(xiǎn)了！
　　我本來(lái)就是一個(gè)熱心人，看到這種事情當(dāng)然要管了。我停下自行車，讓丁小猛幫我推著，然后跑到小男孩身邊抱起他。原來(lái)，他被人撞傷了，腿上流了好多血。這可怎么辦啊？我抱著孩子四處看，希望能發(fā)現(xiàn)孩子的家長(zhǎng)。
　　正在這時(shí)，一個(gè)叔叔和一個(gè)阿姨向我這邊跑來(lái)。我剛想詢問(wèn)他們是不是孩子的父母時(shí)，那位阿姨不等我開口就迅速?gòu)奈覒牙飺屵^(guò)孩子，那位叔叔開始打電話。原來(lái)是小孩的家人，我松了一口氣。
　　既然孩子的家人來(lái)了，我就可以走了。我正要離開，那位叔叔卻一把拉住我，不問(wèn)青紅皂白地就打我一耳光，說(shuō)：“撞了人還想溜？快讓你的家長(zhǎng)來(lái)！”我蒙了，趕緊解釋。可那位叔叔就是不相信，他牢牢地拉著我，生怕我跑了。這時(shí)，許多看熱鬧的人圍了上來(lái)，他們紛紛指責(zé)我不遵守交通規(guī)則，騎車帶人，撞了人還想跑。我說(shuō)，我騎車帶人是不對(duì)，但孩子真不是我撞的。可是沒(méi)有一個(gè)人愿意聽(tīng)我的，或者聽(tīng)了也不愿意相信。我百口莫辯，心里納悶：剛才小孩跌倒時(shí)，人都哪兒去了？緊急之中，我忽然想到丁小猛可以給我作證。丁小猛呢？我找來(lái)找去，發(fā)現(xiàn)他把我的車扎在路邊，人早已不見(jiàn)了蹤影。
　　實(shí)在沒(méi)有辦法，我只好用那位叔叔的手機(jī)撥通了家里的電話。爸爸趕到后，我忍不住哭了。我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是我撞的。”爸爸將我攬到身邊，拼命和那位叔叔爭(zhēng)辯。可爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，只是引來(lái)更多圍觀的人。最后警察來(lái)了，讓孩子的媽媽先領(lǐng)孩子去醫(yī)院，而我和爸爸以及那個(gè)叔叔都被帶到了派出所。
　　小男孩沒(méi)有大礙，在附近醫(yī)院處理、包扎后，也被媽媽帶到了派出所。警察問(wèn)他是誰(shuí)撞的，他搖了搖頭，后來(lái)又用手指著我。我真是欲哭無(wú)淚，比竇娥還冤！我說(shuō)我的同學(xué)丁小猛可以證明我沒(méi)撞人，可電話打到丁小猛家，丁小猛的媽媽竟然說(shuō)丁小猛有事出去了。“真是一個(gè)不仗義的家伙！”我在心里罵道。可有什么辦法呢？最后，在警察的調(diào)解下，我爸爸給了對(duì)方500元錢，將我領(lǐng)回了家。
　　爸爸回去把事情經(jīng)過(guò)給媽媽講了，然后教訓(xùn)了我一頓，就忙自己的事去了。可我的心情怎么也平靜不下來(lái)：我好心扶起小男孩，小男孩和他的父母卻一口咬定是我撞的。我熱心幫助丁小猛，可他臨陣脫逃，還不愿意幫我作證。真是好心沒(méi)有好報(bào)！那我以后還要繼續(xù)做好事嗎？我真的糊涂了。
　　 家長(zhǎng)篇：
　　 生活讓我更務(wù)實(shí)
　　 （蘇海揚(yáng)，個(gè)體經(jīng)營(yíng)者）
　　作為社會(huì)公民，我當(dāng)然知道做好事是值得大力提倡的。可是，作為一個(gè)孩子的母親，我明確反對(duì)孩子去做好事。我這樣說(shuō)，是有充分理由的。
　　做好事不僅是態(tài)度問(wèn)題，有時(shí)更是能力問(wèn)題。比如，救落水兒童，必須要會(huì)游泳，資助貧困學(xué)生，得有經(jīng)濟(jì)實(shí)力等。所以，做好事前，要讓孩子先問(wèn)問(wèn)自己具備幫助別人的條件嗎？如果不具備，做此類好事就是將孩子推向危險(xiǎn)的邊緣。這方面的教訓(xùn)太多了。今年暑假，我們單位小李的兒子就是為了幫同伴救一只落水的寵物狗，最后淹死在河里的。一家人哭得死去活來(lái)。
　　孩子的想法單純，很多時(shí)候做好事就是為了獲得老師、家長(zhǎng)以及他人的肯定。可是，做好事真的能獲得相應(yīng)的肯定和贊揚(yáng)嗎？現(xiàn)實(shí)生活給了我們讓人傷心的回答。報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上不是報(bào)道過(guò)多例因?yàn)樽龊檬路炊徽_陷的事情嗎？
　　試想，如果這種事情發(fā)生在我兒子身上，這對(duì)孩子的打擊該有多大啊！與其讓他在吃虧后痛苦地總結(jié)教訓(xùn)，甚至去懷疑這個(gè)社會(huì)，不如等他長(zhǎng)大成人，充分認(rèn)識(shí)了這個(gè)社會(huì)，有了明辨是非曲直的能力之后，再去選擇做或者不做好事。
　　家長(zhǎng)因?yàn)閻?ài)自己的孩子可能都會(huì)有些私心，我也不例外。好事，之所以稱之為好事，就是因?yàn)檫@些事本來(lái)不屬于孩子分內(nèi)的事。孩子現(xiàn)在的分內(nèi)事是將學(xué)習(xí)搞好，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)重，再鼓勵(lì)他額外地去做好事，勢(shì)必占用和耽誤他的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不一定有利。我想哪位家長(zhǎng)都不愿意看到自己的孩子因?yàn)樽龊檬露`了前程吧。
　　記得有一次我送兒子上學(xué)，看到有個(gè)路人騎車摔倒了，我想停下幫一把，但遭到了兒子的強(qiáng)烈反對(duì)。他著急地說(shuō)：“媽媽，讓別人去幫吧，再不趕緊去學(xué)校，我就要遲到了。”說(shuō)實(shí)話，我也感到兒子的態(tài)度多少有點(diǎn)冷漠，但我還是為兒子的理性感到高興。畢竟，上學(xué)不遲到，對(duì)他來(lái)說(shuō)是必須要做的事情，而幫助他人，是可做可不做的事情。
　　為了孩子的前途，我們做家長(zhǎng)的不得不學(xué)會(huì)務(wù)實(shí)一些。
　　 老師篇：
　　 因噎廢食不可取
　　（鄭紅明，中學(xué)老師）
　　僅僅因?yàn)榕鲁蕴澗筒蛔尯⒆尤プ龊檬拢@看似對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)，其實(shí)是錯(cuò)誤之舉，和因噎廢食有何區(qū)別？這樣做至少存在以下弊端：
　　第一，不利于傳統(tǒng)美德的傳承。
　　中國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)，見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)等傳統(tǒng)美德是世代相傳的精神財(cái)富，這些寶貴財(cái)富經(jīng)過(guò)幾千年的積累與沉淀，歷經(jīng)種種考驗(yàn)流傳至今，成為我們博大精深的中華文明的重要組成部分。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，我們僅僅因?yàn)閹讉€(gè)看似不公的案例或者孩子自己一兩次被冤枉的經(jīng)歷，就輕率地教育孩子拋棄傳統(tǒng)美德，這根本就是對(duì)祖先的背叛，也與我國(guó)現(xiàn)在以德治國(guó)的方略背道而馳。在給孩子們上德育課時(shí)，我專門就此問(wèn)題和同學(xué)們展開了討論，并對(duì)不敢做好事的思想進(jìn)行了嚴(yán)肅批評(píng)。
　　第二，不利于孩子融入社會(huì)。
　　孩子在校園是學(xué)生，出了校園就是社會(huì)人，需要扮演多種角色，參與多種社會(huì)活動(dòng)，這些都需要孩子適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。現(xiàn)實(shí)生活中，大家都喜歡樂(lè)于助人的人，自私冷漠的人走到哪里都不受歡迎。而做好事、幫助他人，是孩子接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的一個(gè)重要載體。人為地干擾孩子做好事，從某種意義上說(shuō)，阻斷了孩子融入社會(huì)的一條途徑。而過(guò)于夸大做好事可能遭遇的消極后果，很容易使孩子對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生恐懼甚至排斥心理，從而影響孩子對(duì)周圍環(huán)境和社會(huì)的融入。
　　第三，不利于培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。
　　做好事不被人理解，甚至遭到誣陷，其實(shí)也正常。這與孩子平時(shí)考試成績(jī)不理想、愿望落空、計(jì)劃失敗等挫折沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。人生在世，就沒(méi)有一帆風(fēng)順的事，因?yàn)樽龊檬略獾剿苏`解就失去繼續(xù)做好事的信心，或者干脆不再去做，其實(shí)是一種典型的軟弱行為，是自信心不足、喪失信念和向社會(huì)惡行低頭的行為，其實(shí)質(zhì)是對(duì)困難的妥協(xié)。如果孩子的此種心理得到強(qiáng)化，以后當(dāng)他遇到困難時(shí)，首先想到的就是逃避，而不是積極面對(duì)，迎難而上。久而久之，孩子的抗挫折能力必然會(huì)逐步削弱。
　　
　　此外，還存在不利于培養(yǎng)孩子明辨是非的能力，限制孩子綜合素質(zhì)提升等弊端。所有這些，都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。因此，我建議家長(zhǎng)和學(xué)校要從正面引導(dǎo)孩子，切莫為了孩子一時(shí)的安穩(wěn)而阻止孩子做好事，最終使孩子失去更廣闊的成長(zhǎng)空間。
　　 專家篇：
　　 在傷害中迅速成長(zhǎng)
　　 （魏國(guó)軍，心理學(xué)教授）
　　社會(huì)鼓勵(lì)孩子做好事，而做好事并非零風(fēng)險(xiǎn)，有時(shí)候非但不能受到表?yè)P(yáng)，反而會(huì)受到傷害。現(xiàn)實(shí)中活生生的例子遠(yuǎn)勝于書本上的道德說(shuō)教，這是令家長(zhǎng)們糾結(jié)的真正原因。這里，我不想說(shuō)這些家長(zhǎng)是錯(cuò)誤的。但是如果這個(gè)社會(huì)中，人人自私冷漠，我們活在其中又有什么希望和樂(lè)趣！在他人困難時(shí)施以援手，任何時(shí)候都是值得肯定和贊揚(yáng)的。但是對(duì)于孩子而言，又有一些特殊性。他們生活閱歷淺，處世能力不強(qiáng)，不一定能有效地保護(hù)自己。我想，與其爭(zhēng)論讓不讓孩子去做好事，不如了解一下孩子做好事受到傷害時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，可能更有現(xiàn)實(shí)意義。
　　當(dāng)孩子做好事受到傷害時(shí)，我建議家長(zhǎng)們最好做到以下三點(diǎn)：
　　一、適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
　　孩子做好事后受到傷害，無(wú)論這傷害來(lái)自被幫助者的誤會(huì)或誣陷，還是來(lái)自事件本身對(duì)孩子造成的沖擊，都會(huì)對(duì)孩子的心理造成傷害。輕者可能會(huì)令孩子對(duì)自己助人為樂(lè)行為的正確性產(chǎn)生懷疑，重者可能會(huì)使孩子對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生不信任感，有的甚至就此對(duì)社會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，走到社會(huì)的對(duì)立面。因此，當(dāng)孩子因?yàn)樽龊檬露艿缴眢w或精神上的傷害時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)孩子傾訴、剖析事情發(fā)生的原因，對(duì)孩子進(jìn)行安慰，讓孩子迅速走出陰影，還心靈一片陽(yáng)光。
　　二、和孩子共同總結(jié)受到傷害的原因。
　　面對(duì)事情，人們會(huì)有所選擇，做還是不做。當(dāng)選擇做出之后，人們通常會(huì)對(duì)自己的行為后果有個(gè)估計(jì)。而孩子做好事，有時(shí)候之所以會(huì)出現(xiàn)受到他人陷害、自己受到傷害等情形，也主要緣于孩子對(duì)自己行為可能帶來(lái)的后果估計(jì)不足。家長(zhǎng)和孩子一起及時(shí)總結(jié)做好事受到傷害的原因，比如，是不是對(duì)自己的能力過(guò)于相信，是不是對(duì)“碰瓷”等社會(huì)丑惡現(xiàn)象缺少辨別能力，當(dāng)時(shí)是否有第三者在場(chǎng)作證等，并且在受到傷害后，要記得拍照留證，及時(shí)報(bào)警，向路人求助，向醫(yī)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)求助等，讓孩子吃一塹長(zhǎng)一智，為日后助人為樂(lè)積累經(jīng)驗(yàn)。
　　三、和孩子共同研究解決問(wèn)題的方法。
　　受社會(huì)風(fēng)氣不正、人們誠(chéng)信意識(shí)在一定范圍內(nèi)缺失等多種復(fù)雜因素的影響，孩子做好事有時(shí)不但不被人理解，反而會(huì)被告上法庭。面對(duì)這種不公正待遇，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)和孩子站在一起，相信孩子，努力維護(hù)公平正義，全力以赴地去為孩子維權(quán)。在不傷害孩子心靈的前提下，可以將應(yīng)對(duì)的整個(gè)過(guò)程讓孩子知道，如果條件許可，甚至可以和孩子共同探討應(yīng)對(duì)的途徑和策略，從而將受傷害這一壞事轉(zhuǎn)化為促進(jìn)孩子成長(zhǎng)、提高處世能力的好事。要知道，這樣的鍛煉機(jī)會(huì)可是花錢都難以買到的。
　　我相信，只要引導(dǎo)得當(dāng)，處理及時(shí)，孩子就算是做好事受到了傷害，也能迅速地從陰影里走出來(lái)，得到更多的鍛煉和成長(zhǎng)。
　　【編輯：楊子】