四種不良性格傾向須及時干預

　　3～6歲，通常被人稱為“潮濕的水泥期”。這是個比喻的說法，意思是說，這個年齡段的孩子性格就像潮濕的水泥，馬上就要凝固成型，所以此時是塑造孩子性格的重要階段。如果家長發現孩子有害羞、脾氣暴躁、自卑、不合群等不良性格傾向，千萬不要掉以輕心，一定要及時糾正。
　　
　　“三歲看大，七歲看老”是我國民間流傳的一句古老諺語，它概括了幼兒心理發展的一般規律，即從兒童3歲時的心理特點、個性傾向能看到他長大后的心理與個性的雛形。英國科學家的跟蹤調查證明了這句諺語的科學性。
　　1980年，倫敦精神病學研究所教授卡斯比會同倫敦國王學院的精神病學家，對1000個3歲幼兒進行調查，全面了解每個幼兒的行為特點，并據此將他們分為“充滿自信”、“良好適應”、“沉默寡言”、“自我約束”和“坐立不安”五大類。2003年，即當年接受調查的幼兒長到26歲時，卡斯比等精神病學家再次與他們接觸，并對他們的朋友和親戚進行了調查，結果如下：
　　當年被列入“沉默寡言”類的幼兒占8%，是比例最低的一類。如今，他們比一般人更傾向于隱瞞自己的感情，不愿意去影響他人，不敢從事任何可能導致自己受傷的事情。
　　當年10%的幼兒被列為“坐立不安”類，主要表現為行為消極，注意力分散等。如今，與其他人相比，這些人更易于對小事情做出過度反應，容易苦惱和憤怒。熟悉他們的人對其評價多為：不現實、心胸狹窄、容易緊張和產生對抗情緒。
　　當年14%的“自我約束”類幼兒，長大后的性格幾乎沒有改變。
　　3～6歲是孩子性格形成最重要的階段，其未來85%～90%的性格、理想和生活方式都是在這段時間形成的。父母都希望自己的孩子成為一個快樂、自信、受歡迎的人，但這些品質不會自動出現，而是在父母的關注下慢慢培養出來的。當孩子出現以下四種不良性格傾向時，父母要及時干預，幫助孩子克服。
　　1. 害羞
　　害羞的孩子并非任何時候、任何場合都害羞。在家里，孩子說話聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦家里來了生人，孩子就好像變了一個人。和父母一起走在街上，孩子更不會主動與陌生的長輩打招呼，如果叔叔阿姨逗他，他立即像小刺猬那樣蜷縮成一團。這表明，孩子只在陌生環境中或陌生人面前才會害羞。
　　害羞的孩子通常氣質安靜，并遵守規則。他們對陌生環境和陌生的事物感到緊張和恐懼，他們的心理安全區域小，因此適應環境需要更長時間。由于缺乏在公眾面前表現自己的機會，他們較少得到老師和同伴的關注；由于不愿意主動爭取，他們常常失去這樣那樣的機會。更重要的是，在這個快速、激烈的競爭年代，害羞的孩子有可能產生自卑心理，從而對自我形象產生懷疑。這些都是父母需要關注的。
　　改進要點：
　　1.要讓害羞的孩子知道自己并不是那么與眾不同，跟那些在公眾面前表現活躍的同伴相比，他只是需要更多的時間進入狀態，如果玩安靜的游戲，比如搭積木，他可能比活躍的伙伴搭得快。
　　2.要讓孩子相信，到外面玩時，別人不會像聚光燈那樣刻意地關注他，因而不必那么不自在。
　　3.鼓勵孩子爭取自我表現的機會，把握屬于自己的權利，并教孩子一些具體而實用的方法和技巧，比如打招呼的方式、自我介紹的程序、微笑等表情的運用等。
　　2. 脾氣暴躁
　　一位媽媽這樣描述她的煩惱：“我3歲多的孩子常常大發脾氣。當不愿意做某件事情時，他就會賴在地上撒潑。我不愿意帶他出去，因為他常常大發脾氣。哄勸、講道理、呵斥、打罵等各種各樣的方法我都嘗試過，只能暫時解決問題，下次他還會發脾氣。唉！現在我已經束手無策了。”
　　情商在80%的程度上決定了一個人的成功，而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。情緒管理是需要父母花費很多心思的家庭教育內容。通常的情況是，壞脾氣的孩子總有一個壞脾氣的父親或母親。對于那些性格急躁的父母而言，教導孩子管理情緒無疑更加困難。不必考慮遺傳因素，后天的成長環境足以改變一個人，因為孩子會本能地模仿父母，用發脾氣的方式達到某種目的。
　　改進要點：
　　1.人人都會生氣、傷心、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強的人會用健康的方式表達情緒。尖叫、在地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達方式，卻不是健康的方式。父母要明確告訴孩子：生氣可以，但是以上述消極的、可能造成傷害的方式宣泄是不被接受的，也不可能達到不合理的目的。
　　2.在專門的兒童情商訓練機構中，健康的情緒表達方法被大力倡導。“安全發泄島”、“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛應用。孩子知道，當自己特別生氣的時候，可以回到自己的房間，通過打枕頭、把頭埋在被子里大喊等方式進行發泄，還可以把不開心的事情畫下來，扔到情緒垃圾箱，還可以做“呼吸氣球操”，以使自己平靜下來，以更健康的方式表達自己的想法。這些方法，父母都可以借鑒。
　　3. 自卑
　　“我不行。”聽到孩子這樣說，父母一定會很揪心，退縮的孩子令人沮喪。自信是人最重要的特質，一個人如果沒有自信，他就根本不會開始去做事，即使在別人的促使下開始了，一個小小的困難就能絆倒他，因為他從來沒有相信過自己是可以的。
　　以發展心理學的觀點看，3～6歲是保護兒童自信心的關鍵期。自信心在這段時間建立得怎么樣，對小學甚至成年階段都有舉足輕重的影響。研究人員發現，挫折承受力弱，恰恰是家庭誤用賞識教育的結果。父母為了鼓勵孩子，動輒將“真棒”、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊，孩子有一點好的表現，父母也要夸贊個沒完。但是，孩子在外獲得的信息與此反差極大，他很容易發現完全不是那么回事，自己不但不是最棒的，在某些方面還差得很遠，于是自信心一落千丈。這說明，經歷教育往往比語言教育來得深刻。關注過多，是造成挫折承受力弱的另一原因。備受關注的孩子通常敏感，怕出錯，非常在意周圍人對自己的看法，在沒有十足把握的情況下，不敢輕易嘗試。
　　改進要點：
　　1.自信心是從經歷中獲得的。在力所能及的情況下，讓孩子自己的事情自己做，是家庭培養孩子自信心最簡單和最有效的方法。
　　2.父母要多表揚孩子的努力，而不是某個結果。不要說“你今天表現很好”，而是說“因為你今天努力控制住自己，上課不亂跑，所以我要表揚你”。讓孩子清楚地知道父母更重視他努力的過程，能使他有信心地面對困難。如果孩子努力后還是失敗了，父母也要表揚，道理同上，表揚過程，不表揚結果。
　　4. 不合群
　　3～6歲的孩子仍然以自我為中心，還不理解友誼的真正含義，他們對“好朋友”的理解僅局限于分享零食，一起玩玩具的伙伴。但父母們仍然可以看到孩子社交能力的差異，有些孩子很容易跟伙伴玩得很融洽，似乎天生就是社交高手。在這些孩子身上有這些特質：愿意分享、有愛心、愿意幫助他人、遵守規則、主動。而另一些孩子則不那么合群，有的很容易與伙伴發生沖突，有的不斷地惹是生非，讓同伴反感，還有的游離于群體之外，很難參與游戲。這個階段的孩子已經開始學習成為社會人，如果他們在人際關系方面有困難，是一定需要大人幫助和支持的。
　　通常孩子不合群有以下原因：最常見的是，孩子的行為常常觸怒他人。跟大人一樣，兒童也不喜歡霸道、以自我為中心或者破壞性的行為，他們不喜歡跟不遵守游戲規則的人玩。有注意力問題的孩子通常也會有人際交往的問題，因為他們理解游戲規則有困難，也容易在游戲中稍不如意就發脾氣。此外害羞的孩子也會存在不合群的問題，他們很害怕被別人嘲笑。
　　改進要點：
　　1.父母要以身作則，為孩子創造一個良好的家庭環境。父母要引導孩子與親人平等相處，切忌以孩子為中心，處處圍著孩子轉，讓孩子凌駕于父母之上。父母要尊重孩子，切忌隨意訓斥和打罵，要讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群性格。此外，父母要教育孩子對鄰居、客人熱情、謙虛、禮貌。這樣，使孩子在潛移默化中逐漸養成尊重別人、愛護別人的良好品德。
　　2.鼓勵孩子多參加集體活動，最好讓孩子從小生活在同齡孩子的群體中。托兒所、幼兒園是孩子的世界，與同齡人互動，孩子會學到相處之道。在家里，父母往往處處順著孩子，只有在同齡人的群體之中，對孩子來說才是平等相處。如果孩子在群體交往中發生沖突，父母也不要太在意，沖突以及化解沖突都是一種學習。
　　3.教導孩子社交原則。父母要告訴孩子，平等、真誠、尊重、信賴是交際的原則，嚴于律己、寬以待人是交際的最高技巧。要讓孩子理解這些原則和技巧并不容易，需要父母用實例來解釋，在幫助孩子解決糾紛時，父母也要遵循以上原則，促使孩子早日形成健康的交友觀。
　　
　　以上四種不良性格傾向，在很多3～6歲的孩子身上會有不同程度的體現，有的是暫時的，孩子自己會克服，但如果情況比較嚴重，則需要家長及時干預，以免不良的性格傾向被不知不覺地強化。培養孩子健全的性格不是一朝一夕的事，父母不能急于求成。一般來說，如果父母能重點防范這四種不良性格傾向，發現問題及時解決，經過一段時間的努力，您將驚喜地發現孩子的變化。
　　【編輯：陳彤】