“蛋”中新學問

　　有一天，學生吃課間餐時，我發現他們圍在一起談論著什么，于是我就悄悄聽著。哦！原來，他們在談論雞蛋呢！有的說雞蛋好吃，又香又嫩，有的卻說雞蛋會嚙人，就是不喜歡吃。孩子們不同的表現，不禁引起了我的興趣——這不就是綜合實踐活動的主題嗎？于是我們便以“小雞蛋，大學問”為主題開展了綜合實踐活動。隨著活動的展開，學生即時寫下的觀察日記，表達了他們獨特的情感體驗和對生活、人生的認識，心口一致，情理相融，真正做到了“情動于中而形于言”。通過“活動—作文”：一次次有趣的活動，激起了生活的朵朵浪花，張揚了生命的本真體驗，呼喚了學生寫作的靈性。在不拘一格的寫作中，品嘗創造的自由，體驗自我實現的快樂。
　　一、護蛋——讓孩子做一次“媽媽”
　　雞蛋最容易破碎了，讓學生護一個星期的蛋，多么艱難??！動腦筋，想辦法，看誰能完好無損地保護好自己的小寶貝。護蛋行動開始了。嗨，小家伙們還真有一套，你看，個個都幫寶貝起了名字，“小博士”“快樂娃”等等，有的還裝飾得蠻漂亮的，畫上眼睛、鼻子等。更有趣的是，有的學生做了小床，真把它當孩子了；有的用海綿把蛋包得嚴嚴實實，生怕它受到傷害；有的還與蛋形影不離，好像別人會搶似的……看著學生如此認真，我真替他們高興。五天下來，只有少數調皮好動的男孩的雞蛋破了，其他都好好的。最艱巨的是最后一天，讓蛋和自己睡一夜，那可把學生們折騰得終身難忘。
　　二、煮蛋、飾蛋——他們也是化妝師
　　一聽說要舉行斗蛋比賽，可把學生樂壞了，前一天晚上，自己煮蛋，破了再來，煮了好幾個，終于有“好”蛋了，趕緊裝飾，取名，“神勇無比”“鐵頭將軍”“雄霸天下”；女孩子天生細心，連給蛋化妝也特別精致。瞧，胡朋澤的“小姑0c79b293dbc237f65ff2aeaea21c2479093c0f7995719de78c4ec5094df86f4e娘”多可愛?。∧樕线€涂了“胭脂”，兩條毛線黑辮垂下來，一張櫻桃小嘴還在笑呢……一個個小生命誕生了。你也來看看吧！
　　【我先把我的蛋打扮得漂漂亮亮的，先畫了頭盔，再染上黃色的鎧甲，十足的將軍樣子，還給它取了名字呢！叫“不破之神”。（史宇澤）】
　　三、斗蛋——誰說只有斗雞
　　“古有斗雞，今有斗蛋。”隨著斗蛋活動的激烈開展，學生情緒高漲。小組賽，總決賽，一場比一場熱烈、刺激；一個比一個有經驗，懂得保護自己的蛋，而又要能戰勝他人的蛋。對于“蛋將軍”的描寫，更是詞匯豐富得出乎人的意料：遍體鱗傷、鎧甲飛舞、傷痕累累、同歸于盡、垂死掙扎、皮開肉綻、腦漿迸裂……一句話，就連平時不會用成語的學生也說出了好幾個，真的可以說是“情動而辭發”，讓你不得不為學生的快樂而開心。
　　四、做蛋菜——大家都來露一手
　　雞蛋做菜最普通不過了，學生平時吃過很多，可那都是媽媽做的，我們也長大了，學著媽媽的樣子來做一道菜好嗎？小手舉得高高的，都樂意學，還想來點創意，取個有詩意的名字。這不，大家星期天在家認真學了一手，星期一都帶來了。哇！色香味齊全。最引人注目的是這一盤：中間幾片菜葉，上面兩個蛋黃，旁邊用鵪鶉蛋排成一排，還修剪一點翅膀，取名為“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。再看那盤：普通的一個荷包蛋，圓圓的，卻沒有包得住，一些蛋黃流出來，又凝固了，似乎多余了，并不美，再看名字“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，多有詩情畫意?。?br/>　　五、“驗”蛋——愛科學從小做起
　　家長往往也是綜合實踐活動課程的一大資源，如果能利用得好，可以開闊教師與學生的知識面。學生的父母、親人，有做物理老師、化學老師的，有做醫生的，有做營業員的……他們給學生提供了不少建議與思路，于是，這群小天使們便大顯身手，一個個展示了他們對“雞蛋小實驗”的過程和科學原理：“醋浸雞蛋，雞蛋殼變軟了”“轉雞蛋”“雞蛋浮起來——死海不死”“給雞蛋一個降落傘”“鐵錘錘蛋蛋不破”……光聽聽名字就知道孩子們動了不少腦筋，更開心的是他們邊做實驗邊繪聲繪色地講解，還真有點小博士的味道呢？不信，你聽——
　　【瞧，這雞蛋變軟了，大家摸摸看，你知道它為什么會變軟嗎？昨天，我把雞蛋浸在醋里，發現雞蛋殼上全是小氣泡，早上一摸雞蛋很軟。我問媽媽為什么會這樣？媽媽告訴我：那是因為醋里含有酸性物質，能使物體變軟。而雞蛋殼上有許多細小的空隙，被浸在醋里后，醋里的酸性物質進入雞蛋，所以雞蛋就變軟了。我們平時被魚刺后，常常喝點醋，就是這個理兒。（姜敏潔）】
　　六、“藝”蛋——誰不想成為藝術家
　　煮雞蛋、炒雞蛋、吃雞蛋……活動開展得不亦樂乎。每次活動后，都會有一些雞蛋殼，這不也是資源嗎？把蛋殼洗凈、晾干，就是做蛋貼畫的好材料了。收集蛋殼，為下次活動做準備，大家又忙開了。第二天，學生們都用小袋裝了蛋殼，還準備了顏料，沒想到他們想得比我還周到——給畫上色，更有生趣嘛！
　　通過這次活動，我深切地體會到小學作文就應該這樣順應童心，引導學生自由表達感受與體驗，摒棄人為的限制與束縛，讓學生們用自己的形式來表達生命的精彩，彰顯自己的個性，這樣學生的筆才能譜寫出動人的篇章。
　　（作者單位 江蘇省溧陽市城南小學）