體育教學中的素質教育

　　體育課教學和其他學科有一定的區別，其他學科是在教室內完成的，而我們的體育課是在室外完成的，雖然在不同的環境下開展教學，但教學目標是一樣的。
　　體育教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是教師教與學生學的和諧統一，這一過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，這一過程交融著師生的互動、合作、創新與進步。而體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，培養全面發展的社會主義新人。體育與健康課堂教學是促進學生身心全面發展的基本途徑，是提高學生身體素質、心理和社會適應能力等方面整體水平健康發展的重要手段，是學生科學地鍛煉身體和健康成長的重要過程。體育與健康課堂教學要堅持貫徹“健康第一”的指導思想，從學生的興趣愛好出發，創設生動有趣的情境，引導學生掌握有關身心健康的知識、技術和技能，創造性地學習，科學地鍛煉自己的身體，增強身體素質，并與同伴之間相互交往、相互合作、相互激勵、相互幫助，共同提高，從而提高心理健康水平，增進社會適應能力，在鍛煉中形成積極向上、樂觀開朗的生活態度，激發學習體育的興趣，達到最佳的教學效果。
　　隨著國家對中學課程實施了大力度的改革，無論是課程模式、課程的基本理念、課程目標，還是教學內容、教學方式、教學評價，都發生了前所未有的變化。培養學生的創新能力，成為我們積極推進素質教育、實現科教興國、培養新世紀人才的重要舉措。體育課程作為基礎教育的必修課程之一，在課程體系改革和教學模式創新方面必須做出新的探索。在特色體育教學方面還必須進行新的理論論證、實驗研究和反思，從中不難發現我們傳統的教學模式在學校教育中幾十年不變，容易影響體育教學的改革和創新，盡管我們做了一些努力，但還是屬于局部的改進，沒有根本改變傳統模式所特有的弊病。
　　體育教學中要把培養學生的體育與健身興趣和愛好作為課改的突破口。無論做任何事情，興趣和愛好都是一種內動力，人們對于自己感興趣的東西就必然會去投入，在不斷的投入中，形成了愛好，并且會把愛好作為自己生活學習中的樂趣。體育課改的一個基點就是激發和培養健身運動的興趣和愛好。我將此作為課改的突破口，全力促使學生動起來、活起來。除了做好共性項目的宣傳、指導和激發外，讓學生在集體項目中感受體育的樂趣及作用，我還對不同體質以及性格特征的學生加強選項鍛煉的指導，同時根據學校體育場地和器材的情況，盡可能做到項目、設置的多樣化。
　　現代教學論指出，教學過程是師生交往、師生互動、共同發展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發生教學。但以往的教學過分強調教師的講解示范和學生的模仿練習，而忽視學生學法的研究，師生間只是通過知識和技能等信息媒介進行溝通，所以很難形成互動、合作關系。興趣是最好的老師。在體育與健康課的教學研究中發現，影響初中學生體育教學的一個主要因素是學生體育興趣不高，本文通過問卷調查研究，總結出了一些影響學生體育興趣的因素及提高措施，以期提高我校初中體育教學的效率和質量。
　　在體育教學中培養學生的興趣，并把穩定的興趣轉變為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。
　　（作者單位 河南省濮陽外國語學校）