如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往存在這樣的問(wèn)題，就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到害怕而且提不起興趣，從而產(chǎn)生抵觸的情緒。我們要做的就是讓同學(xué)們?cè)鯓幼哌M(jìn)數(shù)學(xué)課堂，真正的了解和喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　當(dāng)今世界數(shù)學(xué)教育的改革熱點(diǎn)是討論“如何在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，不斷提高思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。數(shù)學(xué)教育不僅要注意具體的解題技能方法，更應(yīng)注意數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生過(guò)程中的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和優(yōu)良的數(shù)學(xué)品質(zhì)。數(shù)學(xué)中的邏輯思維能力是根據(jù)正確的思維規(guī)律和形式對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的屬性進(jìn)行綜合分析、抽象概括、推理論證的能力。它是基本數(shù)學(xué)能力之一，也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心。高考改革內(nèi)容強(qiáng)調(diào)：“繼續(xù)發(fā)揮數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的作用，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、通用性、工具性，將考查重點(diǎn)放在思考和推理上?！币虼思訌?qiáng)邏輯思維能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教師的一大根本任務(wù)。學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)，數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是“數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)?！倍乙矐?yīng)是在情感心態(tài)的參與下進(jìn)行的傳感活動(dòng)。所以，成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往是伴隨著最佳心態(tài)產(chǎn)生的。
　　人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心，使神經(jīng)細(xì)胞傳遞信息的通道暢通無(wú)阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識(shí)的接收、貯存、加工、組合及提取的進(jìn)程，知識(shí)迅速得到鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。要使學(xué)生感到數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)是種輕松的樂(lè)事，而不是一種負(fù)擔(dān)。讓問(wèn)題進(jìn)入課堂，以問(wèn)題解決來(lái)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出“要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)”，教材中對(duì)于數(shù)學(xué)聯(lián)系及其實(shí)際應(yīng)用也要給予充分的注意。由于“應(yīng)試教育”的影響，人們恰恰忽視了這一點(diǎn)，造成的一個(gè)直接結(jié)果就是，學(xué)生缺乏應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。我們一定不要讓數(shù)學(xué)成為一種負(fù)擔(dān)，而要真正的學(xué)會(huì)應(yīng)用。
　　教學(xué)中，細(xì)節(jié)如深夜的流星，一抹而逝，也如狂雨中的閃電，耀眼奪目。從這個(gè)意義上說(shuō)，教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)效果的促進(jìn)是可有可無(wú)。所謂可有，是因?yàn)榻虒W(xué)細(xì)節(jié)有時(shí)候會(huì)成為教學(xué)的閃光點(diǎn)，成為學(xué)生思維的開(kāi)啟點(diǎn)，成為教學(xué)難點(diǎn)的破解點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正點(diǎn)，素質(zhì)培養(yǎng)的落腳點(diǎn)；所謂可無(wú)，則是有些人認(rèn)為花時(shí)間放在一兩個(gè)這樣的教學(xué)細(xì)節(jié)上，會(huì)影響教學(xué)的整體安排，這種僵化的教學(xué)層次觀已經(jīng)影響到了現(xiàn)代教育的發(fā)展，也有的人認(rèn)為抓這樣的教學(xué)細(xì)節(jié)不如多讓學(xué)生做上一兩道練習(xí)題，這種受當(dāng)前功利思想影響，忽視培養(yǎng)學(xué)生能力的觀念也正威脅著中國(guó)的未來(lái)。
　　從一點(diǎn)一滴中學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。成功感是學(xué)習(xí)的“內(nèi)動(dòng)力”，是促使創(chuàng)造性思維引發(fā)的巨大精神力量，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)充分地肯定學(xué)生的一點(diǎn)一滴成績(jī)，使學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有一種獨(dú)特的成功快樂(lè)和自我欣賞與陶醉，這樣才能使學(xué)生保持積極的進(jìn)取心態(tài)。精心打造教學(xué)細(xì)節(jié)，依賴于對(duì)文本、學(xué)生、環(huán)境的深入把握和對(duì)各種資源的有效利用。教學(xué)細(xì)節(jié)是可以預(yù)設(shè)的，教師課前設(shè)計(jì)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，利用可預(yù)見(jiàn)的情境點(diǎn)做較深入的發(fā)掘。讓同學(xué)們從內(nèi)心來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)并沒(méi)有想象中的那么難，只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)，細(xì)心的觀察和體會(huì)，從中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
　　（作者單位 河南省濮陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）