實施新課標后中學生體育興趣的激發與培養研究

　　摘要：用網絡信息檢索法、文獻資料法、訪問調查法就新課程標準下影響中學生體育學習興趣因素進行了初步研究，了解了中學生學習體育的興趣特點，總結出影響中學生體育興趣的因素：傳統文化、社會背景、教師因素、教學內容、學生自身素質、時間場地器材因素等，并提出了激發與培養中學生體育興趣的方法與措施。
　　關鍵詞：新課程標準；中學生；體育興趣培養
　　
　　興趣是積極認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。體育興趣是學生對體育運動的一種積極認識傾向和情緒狀態，是與參與體育活動的需要相聯系的意向活動，是學生參與體育活動的基本動力之一，它影響著參與的具體活動和強度。本文從新課程標準實施下中學生體育興趣的研究出發，結合筆者在教育實習期間課堂中的一些發現以及課外與老師、學生的交流，通過網絡信息、文獻資料調查，總結了影響中學生體育興趣的因素，并提出了激發與培養中學生體育興趣的方法與途徑。
　　一、研究對象與方法
　　研究對象為孝感市多所初、高級中學的學生與教師。
　　研究方法主要采用網絡信息檢索法、文獻資料法、訪問調查法。網絡檢索查閱教育學、心理學等和中學生體育興趣的激發與培養相關的著作、論文等資料，并對其進行分析和研究；訪問調查法中，通過對孝感市多所初、高級中學的教師、學生走訪詢問相關問題，得出中學體育課的現狀及新課標實施下激發與培養中學生體育興趣的迫切性與可行性。
　　二、研究結果與討論
　　本世紀初教育部正式頒布新課程標準，至此中國教育迎來了建國以來最大規模的基礎教育課程改革。此次課程改革，從指導思想和內容框架方面均發生了根本性的變化。而體育新課標進一步規定了體育與健康課必須注重學生身心健康的發展，強調體育教育增進學生心理、生理和社會適應的功能，在體育教學史上將體育功能延伸至社會生活，并以此提出了四個基本理念，即：（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生身心健康成長；（2）激發學生體育活動興趣，培養學生終身體育意識；（3）以學生發展為中心，重視學生的主體地位；（4）關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。然而，就筆者的教育實踐及走訪附近幾所初、高級中學了解的情況來看，新課標實施到現在體育教學方式并沒有從根本上發生重大轉變，學生對體育課的興趣依舊不是很高。據此，本文將從以下幾方面來分析中學生對體育課缺乏興趣的原因，并對如何激發培養中學生體育興趣給出自己的觀點和建議。
　　1.中學生體育學習的興趣特點
　?。?）具有廣泛性。小學生進入初中后，隨著學習的深入，知識范圍擴大，求知欲不斷增強。他們不但關心課內學習與鍛煉，而且關心課外體育活動及班級、校際之間的各種比賽。對于學校及家庭附近的各種體育活動和比賽，許多初中生也很感興趣，對“NBA”、“貝克漢姆”等等，學生們議論起來都是頭頭是道。教師要善于幫助學生擴大他們的興趣，并把這種興趣轉移到課堂學習中去。
　?。?）具有更大的選擇性。初中生對各種運動項目有不同的興趣和選擇。如男生多喜歡活動量大，競賽性強的運動項目，如藍球、足球、武術等等；女生則喜歡動作強度不大、姿勢優美、節奏韻律感強的運動項目，如藝術體操、球類、跳繩及某些田徑項目等等。
　　（3）具有一定的深刻性。由于年齡的增長，知識水平及認識能力的提高，初中生逐漸對一些動作較為復雜，具有一定技巧性的教材產生興趣。在學習技術動作時，他們不再滿足于掌握動作要領，而且希望了解動作的原理。
　　2.影響中學生體育興趣的因素
　?。?）傳統文化思想的影響。中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，在漫長的封建社會里，普遍存在著重文輕武的思想。這種思想的存在一直直接或間接地束縛著現代教育思想的傳播，再加上受應試教育的影響，很大一部分家長、老師認為體育學好學壞無所謂。這就造成了學生應有的體育鍛煉時間被剝奪，學生上體育課不思進取、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學習任務缺乏應有的恥辱感，更不要說培養體育興趣了。
　　（2）社會背景。從家庭的角度講，孩子參加體育活動的權力大部分被剝奪或者限制，學習之余的時間，還要練琴、畫畫等，孩子如果課余出去打球、踢球，被斥為貪玩，不務正業。而從學校的角度來看，學生的成績、升學率是最重要的。有的學校很少開展體育活動，尤其是在畢業年級，部分學校的體育課課時縮水或者被取消。諸多社會因素在一定程度上影響了學生參加體育運動的積極性。
　　（3）教師因素。傳統教育是“師本教育”，其核心是以教師為本。傳統體育教育過分突出教師的主體作用和教師單向傳授知識。如果體育教師業務水平不高、教學方法不科學、不新穎、責任心不強，就容易導致學生對體育課興趣不高。有些體育老師體罰和對學生的變相體罰，更是泯滅了學生對體育的學習興趣、信心、樂觀豁達的態度、創造力等等。
　?。?）時間、場地、器材因素。每個學生在學習新內容時都會進行獨立思考，從而形成一定的努力方向，然后才開始對新內容進行探索，進行相互交流合作，這就需要教師給學生足夠的學習時間。但有些教師片面理解學生的主體性，完全把時間交給學生，形成“放羊式”的學習方式，學生雖然表面上獲得了自由的權利，但卻失去了學習的目標，實際上并沒有做到真正的自主。
　　備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提，場地、器材安排適當與否是能否激發學生學習的動機和興趣、營造良好課堂氣氛的重要因素，是學生完成技術動作、掌握技能的重要條件。而本次調查走訪的學校運動場地卻不是很完善，只是幾個籃球場，也沒有標準的田徑場地，此種情況也對學生的體育興趣培養有一定的局限性。
　　（5）學生身體素質的影響。隨著社會的發展和物質生活水平的提高，諸多因素影響了學生的身體素質。如：飲食結構的不合理，家長的特別呵護等等。由于身體素質不好，導致在上體育課時，不能按照老師的要求和標準完成鍛煉任務，在學習中被其他同學逐漸落下，使其自信心受到打擊，從而導致體育興趣的降低。
　　3.激發與培養中學生體育興趣的方法和途徑
　　“興趣是最好的老師”，它是學習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學生以積極主動、愉快的心情去接受教育，而不是以強制性的、命令的方式強迫學生必須去服從。新課標實施下的體育教學教師由主體轉為主導，給了學生更加廣闊的活動空間。
　?。?）改變傳統的教學模式。受傳統習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結構模式：開始部分—準備部分—基本部分—結束部分。這種結構由于對體育課的幾個部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養作用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節課在結構上的平衡，從而影響了教學質量。新課標下，就應注重學生個性的發展，讓學生成為課堂的主體，而教師作為主導，指引學生，激發、培養他們的學習興趣。
　?。?）尊重和愛護學生，多給學生機會表現。中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重，需要一定的情感。不懂得尊重學生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡、壓抑，不利于調動學生的積極性。尊重學生就要抓好課前準備、課中調節、課后反思。課前要認真備課：教學結構要考慮氣候、季節、天氣的變化因素；課內教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉；課堂上的運動負荷要依據學生的年齡、性別、體質的不同而機動掌握；課中要靈活調節隊列站隊的背風、被陽光直射，注意課的節奏和氣氛的掌握和控制。在對待課堂上的偶發事件，或對違紀學生的處理上，對男生或女生，對性格開朗或內向寡言的學生則特別要注意批評的環境和處理的方法區別；課后要冷靜反思：課的質量是否達到預期效果？課內對學生的表揚是否使學生受到鼓舞？即使是批評，是否使學生得到激勵。只有尊重和愛護學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環境之中。教師應該經常組織學生進行比賽，多給他們展示的機會，使他們在競爭中發現和完善自我意識，從而提高學生學習體育的興趣，滿足他們正常的表現欲。課堂中應盡力創設好的情緒、情感環境。筆者在實習過程中得到的經驗，就是教完每個項目就將男女生混合在一起進行比賽，這時候女生都想在男生面前好好地表現一下，男生就更不用說了，他們更想在女生面前一展風采，他們都會表現很積極，整節課下來氣氛特別好，不管教什么運動項目，都不用老是要求他們要好好練習，他們都會很自覺地練習，都能收到很好的教學效果。
　　
　?。?）在運動實踐中培養興趣。體育教師應根據學生的特點，正確合理地組織體育教學和體育活動，使學生對于體育活動既有直接興趣，又有間接興趣。遵照循序漸進的原則，由易到難地安排教材內容，讓學生經過努力可以看到和達到預想的效果，并產生愉快的情感體驗。引導學生培養對運動項目的廣闊興趣，克服片面發展，防止興趣主義。隨著年級升高或對某些專項興趣的出現，再逐漸引導學生培養對一定項目的中心興趣。此外，提供必要的設備，方便學生鍛煉，使其在體育課之外也有活動的機會，從而在直接進行的運動中培養對運動的濃厚而穩定的興趣。要加強體育活動的安全保護，特別要教會學生自我保護，盡量避免傷害事故。因為學生一旦產生對運動的恐懼情緒，就很難再培養出運動興趣。
　?。?）運用榜樣激勵法來激發培養學生興趣。心理學家認為，學習動機是由學生受外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。新課標力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，淡化評價的甄別、選拔功能而強化其激勵、發展、創新功能。所以在教學過程中，學生及時了解自己的學習結果，了解自己所學知識的應用成效，糾正錯誤技術動作以及完成質量好壞等，都可以強化學生的學習興趣，教師適時適度的表揚往往會起到意想不到的效果。對學生做得好的方面在第一時間給予首肯，會激發學生學習體育的興趣。利用本校及周圍的典型事例和人物作為榜樣，對學生進行教育。青少年模仿性強，愛效仿父母、師長，愛學習有威望的同學，尤其崇拜成功的體育人物。對他們進行此類的教育更能激發和培養他們的學習興趣。
　　（5）提高教師自身的思想素質和業務水平。體育教師自身素質的充分展現是激發學生學習興趣的前提。體育教師在體育教學中是學生模仿的對象，其品德、修養、形象，甚至是言行舉動，都直接影響著學生的學習興趣，所以體育教師必須保持高度的職業責任感，滿腔熱情地去教學。在教學中以熟練、優美的示范動作，生動、有趣的講解去喚起學生的學習興趣。同時體育教師的衣著打扮、精神面貌、形象表情也能給學生增添視覺上的美感，使學生向往體育活動，激發學生的積極情緒，使學生從中感到愉悅，并在愉悅中接受學習。
　　首先，體育教師要有高尚的師德。一個教師如果不熱愛其所從事的事業，也就在很大程度上失去了工作動力，失去了起碼的責任心，甚至會把自己的勞動視為一種痛苦。當然，也就不可能進行創造性勞動。要熱愛學生，體育教學是師聲之間的雙響教學過程，在這一過程中，教師切忌過于強調自身作用，還應重視發揮學生的主體作用，不要單純地把他們看作學生，更要把他們當成自己的朋友，教師的態度應和藹可親，富有無限的親切感。這樣，學生會更加信賴教師，親近教師，也會對體育教師的體育課產生興趣。
　　其次，體育教師應具有淵博的知識和各方面的才能。體育教師必須精通教育學的基本知識，熟悉體育課學的基本結構和各部分知識之間的內在聯系，了解學科發展動向和最新研究成果，唯此才能夠系統地向學生傳授體育、衛生和保健方面的知識。在體育課上，教師應能用簡明概要、生動形象、風趣幽默和邏輯性強的語言進行講解，這可以達到感染學生、激發情趣的效果，加上教師準確、熟練、輕松而優美的示范動作，才能引起學生躍躍欲試的勁頭。
　　再次，體育教師應精力充沛，體魄強健。體育教師的工作往往以身體活動為其主要特征，負荷量很大，而且又要以情緒感染學生，這要求體育教師應具有強健的體魄和健康的心理，在學生面前應始終表現出情緒樂觀、舉止瀟灑、儀表高雅，朝氣蓬勃。體育教師既是學校體育工作的組織者，又是體育鍛煉的實踐者，精力充沛、體魄強健是鍛煉效果在教師身上的表現，這有利于學生對體育課產生濃厚的學習興趣。
　　三、結論與建議
　　1.結論
　?。?）體育興趣的激發與培養，是一項十分細微和復雜的工作，也是一門藝術。因此，體育教師在教學中，要改教法，加強理論知識的傳授，提高體育教學的藝術美，加強師生情感交流，不失時機地因人、因材、因地施教，不斷總結積累經驗，把培養學生對體育的興趣有效地貫穿整個教學工作中的全過程。學生體育興趣的培養，是一個漸進的發展過程，只要我們抱有強烈的社會責任感，堅定信心，就一定能激發并培養學生的體育興趣，真正推動素質教育的實施。
　?。?）教師和家長對體育學習的重視程度是激發與培養中學生學習體育興趣的一個重要前提條件。采取靈活多樣的教學方法和新型的教學模式是激發與培養中學生體育興趣的重要手段。
　?。?）隨著教學改革的進一步深化，要求體育課的課堂效率普遍提高。提高學生上好體育課的積極性和興趣是提高體育課教學效率的有效途徑。
　　2.建議
　?。?）教師要善于反思，及時對無效、低效的課堂教學進行梳理，總結經驗教訓，提高教學成功的機會，促進有效教學。
　?。?）教師不但要對教學內容、組織方式、場地器材的布置等認真研究安排，還要對學生個體的身體條件、運動能力、社會交往、情感態度、體驗感受等方面認真分析、關注，從而促進學生的全面發展，激發他們的學習興趣。
　?。?）構建發展性評價體系。教師在教學中要公平地對待每一位學生，根據每個學生個體的發展情況合理地進行評價，并構建發展性的評價體系，使學生客觀地認識自己，獲得成功的體驗，激發、培養他們的學習興趣。
　　（4）加強師生之間的溝通與聯系，靈活機動地安排教學內容，切合本校的實際，開展具有自己學校特點的體育教學。
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