對新課程標準下美術教學的幾點思考

　　一、對美術新課程標準的理解
　　自實施新課程以來，學校組織教師采取多種方式，認真學習，結合課改以前的教學理念所采用的教學方法，比較對照、深刻領會、更新觀念。美術學科具有與其他學科不同的特點，對新課程標準的理解有以下幾點：
　　1.美術課程突出體現基礎性、普及性和發展性，使美術教育面向全體學生，不同的學生在美術教育上得到不同的發展。美術內容是現實的、有意義的、富有挑戰性的，更加有利于學生主動地進行觀察、體驗與交流等美術活動。
　　2.教材內容的選取上，突出了學生的主體地位，體現了學生學習方式的轉變，改進了教材的呈現形式，加強了現代信息技術的運用。力求貼近學生的生活實際；教材的組織安排，注重知識的發展過程、學生的認知過程和情感體驗過程，為構建豐富的學習提供重要資源。
　　3.課程標準理念要求拓展學生學習空間，關注學生生活經驗，培養創新精神和實踐能力，增強社會責任感，充分體現實踐是更重要的學習。
　　二、實施新課程美術教師面臨的問題
　　實施新課程的過程中，美術教師的教學觀念正在逐步更新，學生的學習方式正在得到改變，課堂充滿學生成長的氣息。但又不可否認的是，在自主、合作、探究的“熱鬧”背后，透露出浮躁、盲從和形式化的傾向，好多教學活動都過于簡單，且流于形式，學生內在的情感和思維并沒有真正被激活。由于部分教師對新課程標準理解不深，吃得不透，在教學過程中存在諸多問題。
　　1.教師對教材的使用流于形式，隨意調整。一些美術教師認為重組教材就是根據自己和學生的喜好更換教材內容，把關注的重點放在調整教材內容或設計活動上，忽視了對課程標準的理解和創新，反而使新的課程理念難以實現。有的美術教師為了表明自己的“改革意識”強，不加分析地對教材進行調整。
　　2.教師為發揮學生的主體作用，隨意開展自主學習。一些美術教師僅從表面上理解自主學習，認為自主學習就是淡化教師的主導性，突出學生的主體性，絕對尊重學生對學習的選擇，教師跟著學生走。不利于學生形成合理的知識結構，對學生的審美能力培養也無益。
　　3.利用多媒體代替傳統教學。在新課程實施過程中，計算機多媒體輔助教學被廣泛使用，成了新課改的一道亮麗風景。但在實際教學中，一些美術教師盲目追求教學手段的現代化b010790681b3150b2c5852d98eab9d44和“裝飾”效應，不注意“因材選媒”和多媒體輔助教學的作用，使教改走向了誤區。
　　三、實施新課程應采取的措施
　　新的美術課程標準表明：美術教學可以幫助學生獲得適應未來社會生活和發展所必需的基本的審美方法和必要的應用技能；初步學會運用美術的思維方式去觀察分析社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題；體會美術與自然及人類社會的密切關系，了解美術的價值，具有初步的創新精神和美術實踐能力，在情感態度和審美能力方面都能得到充分發展。為了更加有效地實施新課程標準，提高教師教學水平和學生審美能力，在實施新課程時采取了以下措施：
　　1.進一步更新觀念，樹立“以人為本，科學育人”的理念，逐步改變教師的育人觀念，強化學生的主體意識，整合美術學科資源，強化學科滲透，轉變學生的學習方式。
　　2.新課程的實施必須“以課程為載體，以活動為紐帶，以科研為手段，以規范化的工作規程為保證”。
　　3.讓“自主、合作、探究”的學習方法真正走入課堂。新課程倡導轉變學生的學習方式，讓學生在自主學習中理解和探究知識。培養學生學會尊重、學會傾聽、學會欣賞、學會共享。
　　4.教學中教師要合理整合各種教學手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助作用，讓學生在形象生動的情境中經歷探究過程，獲得審美和情感體驗。
　　總之，相信在今后的教學過程中，我們通過互相交流、彼此學習、共同提高，一定會取得更好的成績。
　　（作者單位 甘肅省天水市麥積區渭南初級中學）