小議初中數學教學與素質教育的關系

　　中學數學教學的目的，就是要面向全體學生，不僅培養他們的數學素養，更要提高他們的綜合素質。由于學生在知識、技能方面的發展、志趣和特長不盡相同，之間存在著個體差異，教師就要創設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高。
　　中學數學具有內容的抽象性、應用的廣泛性、推理的嚴謹性和結論的明確性等特點，在實施中學數學素質教育時，應根據數學本身的特點，在傳授數學基礎知識、基本技能的同時，積極探討與素質教育的最佳結合點，促進學生素質的全面提高。
　　
　　一、結合教學內容對學生進行思想品德教育
　　
　　通過對我國古今數學成就的介紹，培養學生的愛國主義思想?，F行義務教育教材中，有多處涉及我國古今數學成就的內容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關知識的同時，適當介紹數學史料，使他們在潛移默化中接受愛國主義思想教育，從而產生熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想，并激發他們為四化建設、為祖國的繁榮昌盛而獻身的精神。
　　對學生進行辯證唯物主義教育。中學數學本身蘊涵著豐富的對立統一、量變質變、運動變化、相互聯系、相互制約等辯證唯物主義因素，在教學中，如果能注意挖掘這些因素，自覺地用唯物辯證法觀點闡述教學內容，就能更深刻地讓學生領悟數學知識的內在聯系，既有利于學生學好數學知識，提高辯證思維能力，又有利于培養學生的辯證唯物主義觀點。
　　數學教育的目的不僅在于傳授數學知識，更重要的是通過學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式（正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態度、獨立思考勇于創新的精神等），并把這些良好的行為方式轉化為他們終身受用的習慣。
　　
　　二、培養全體學生應用數學的能力
　　
　　數學是一種語言，是認識世界必不可少的方法，運用數學的能力是未來公民應當具有的最基本的素質之一。在教學中我們應從以下幾個方面著手，培養學生應用數學的能力。
　　重現知識形成的過程，培養學生用數學的意識。數學概念和數學規律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數學概念和數學規律的教學中，不應當只是單純地向學生講授這些數學知識而忽視對其原型的分析和抽象，而應從實際事例或學生已有知識出發，逐步引導他們對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數學、用數學所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發學生學數學的興趣、增強學生用數學的意識大有裨益。
　　加強建模訓練，培養建立數學模型的能力。建立適當的數學模型，是利用數學解決實際問題的前提。建立數學模型的能力是運用數學能力的關鍵一步。解應用題，特別是解綜合性較強的應用題的過程，實際上就是建造一個數學模型的過程。
　　創造條件，讓學生運用數學解決實際問題。在教學中，可根據教學內容，組織學生參加社會實踐活動，為學生創造運用數學的環境，引導學生親手操作，如測量、市場調查和分析、企業成本和利潤的核算等。把學數學和用數學結合起來，使學生在實踐中體驗用數學的快樂，學會用數學解決身邊的實際問題，達到培養學生用數學的能力的目的。
　　
　　三、注重加強對學生數學思想方法的教學
　　
　　數學思想方法是數學思想和數學方法的總稱。數學思想是對數學知識與方法形成的規律性的理性認識，是解決數學問題的根本策略。數學思想方法是數學的精髓，只有掌握了數學思想方法，才算真正掌握了數學。因而，數學思想方法也應是學生必須具備的基本素質之一?，F行教材中蘊涵了多種數學思想和方法，在教學時，我們應充分挖掘由數學基礎知識所反映出來的數學思想和方法，設計數學思想方法的教學目標，結合教學內容適時滲透、反復強化、及時總結，用數學思想方法武裝學生，使學生真正成為數學的主人。
　　
　　四、培養全體學生的思維能力
　　
　　思維品質的優良與否是決定國民素質的重要因素。為了促進學生思維能力的發展，我們必須高度關注學生在數學學習過程中的思維活動，必須研究思維活動的發展規律，研究思維的有關類型和功能、結構、內在聯系及其在數學教學中所起的作用。數學是思維的體操，從這個角度講，數學本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應充分利用數學的這種功能，把思維能力的培養貫穿于教學的全過程。在教學中，尤其要注重培養學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目的、方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實質；既敢于創新，又能具體問題具體分析。
　　
　　五、培養學生學習數學的興趣
　　
　　興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使人的各種感官、大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接收教學信息；濃厚的學習興趣，還能有效地誘發學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習活動。在教學中，我們可通過介紹我國在數學領域的卓越成就，介紹數學在生活、生產和其他學科中的廣泛應用，激發學生學好數學的動機。通過設計情境，提出問題，引導學生去探索、去發現，讓學生從中體驗成功的喜悅和發現的快樂；運用適當的教學方法和手段，引起他們的求知欲和好奇心，從而培養他們濃厚的學習興趣。
　　實施素質教育，是一項迫切而又艱巨的任務，我們廣大教育工作者要積極探索，努力實踐，切實把素質教育落實到教學工作中去，為培養振興中華的高素質人才作出自己的貢獻。