讓學生積極參與數學課堂教學的活動

　　在小學數學教學中，教師要更新教育觀念，引導學生積極有效地參與數學活動，使學生成為知識的探索者和發現者。
　　
　　一、巧設活動，營造學生參與氛圍
　　
　　數學教學要以活動為主線，巧妙營造豐富有趣的數學氛圍。例如在教學《三角形的認識》“三角形兩條邊的和大于第三邊”時，我先讓學生準備好10厘米、7厘米、6厘米、3厘米四根小棒，動手操作，任選3根小棒圍一圍，看一看，選擇哪三根小棒能圍成三角形？通過操作，學生發現，只有當兩根小棒的長度和大于第三根小棒的長度時，才能圍成三角形。至此，很自然地得出了“三角形兩條邊的和大于第三邊”這一結論，并且深刻體會到了這句話的含義。
　　
　　二、創設民主，引導學生積極參與
　　
　　民主在課程實施中最直接的體現是學生能夠平等地參與。在數學課的教學中，教師應當放下“師道尊嚴”的架子，努力形成以知識素養和人格魅力為內容，以與人為善和和藹可親為特征的新教師形象，與學生平等相待，友好交往。例如，一教師在教學“面積與面積單位”一課開始時是這樣引入的：同學們，想不想請老師到你們家去做客？你們家有多大啊？在這樣的民主氣氛下，學生積極思考提出了好多問題。
　　
　　三、加強操作，培養學生參與能力
　　
　　在數學活動中，教師要逐步放手讓學H1FJ/pMpyRwVD7nQIk+WQ93v2CPdrwHoIicL5Nu4MUs=生自己操作、試驗，參與到整個數學活動中去，讓學生逐步體會數學知識的產生、形成和發展過程，獲得積極的情感體驗，通過學習活動的參與和對新知識的探索去發現和掌握知識。在教學中，引導學生動手操作，動腦思考，既培養了學生參與數學活動的能力，又激發了學生參與數學活動的積極性。如教學“認識分數”時，讓學生通過動手涂一涂、折一折、量一量、做一做等操作活動，積極有效地參與認識分數的數學活動，較好地完成了這節課的內容。
　　
　　四、加強指導，提高學生參與效率
　　
　　學習數學的正確方法是教師引導學生自己把要學的東西發現和“創造”出來，教師的任務是創設情境，給學生提供自由和空間，但教師的引導絕不是對學生的放任自流。學生在探索學習過程中，由于原有認知水平的差異，對問題的理解深度和思維方式不同，這就需要教師適時對學生進行引導和點撥。
　　總之，在數學教學中，教師既要為學生的參與交往提供適宜、豐富、有趣的活動內容與機會，又要為學生創設一個適合他們參與交往的民主和諧、自由寬松的課堂氛圍，同時還要保證學生的參與交往有充分自由的時間和空間，使側重于解決情感態度的積極參與和側重于知識與能力、過程和方法的有效參與達到真正的和諧統一，讓學生在玩中求學，在動中求知，在快樂中探索，從而有效提高課堂教學效率。