政治教學中學生自主學習能力的培養

　　新課標指出：教師要改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生的綜合素質。因此，教師要引導學生在課內外學會自主學習，變被動接受性學習為主動探究性學習，這樣我們才能更好地培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高其綜合素質。
　　那么，什么是自主學習呢？所謂自主學習是指學生在學習的過程中自覺、主動、獨立、有支配權利和控制能力的表現。其實質就是學生獨立主動地學習，在學習活動中表現為“我要學”。結合自己在實際工作中的一些經驗，我談一下培養學生自主學習能力的方法。
　　
　　一、用創設情境法導入新課，激發學生的學習興趣
　　
　　要引導學生自主學習，就要求教師通過創設問題情境，激發興趣，引發探究，形成思考，為學生營造一個“發現式”“參與式”的教學環境，讓學生成為課堂的主人，讓他們自主發現問題，解決問題。
　　1.巧用導語。“好的開始是成功的一半”。如何在政治課教學中恰當地導入新課，激發學生的學習興趣，克服學生的厭煩情緒，把他們的注意力集中起來，投入到課堂教學中呢？教師采用的形式可以是多種多樣的，如通過問題、游戲、圖片、新聞、故事、歌曲等引出活動主題，為學生接受并積極參與教學做好心理準備，真正做到課伊始、趣亦生。
　　2.漫畫激趣。漫畫是對現實生活的一種折射，具有直觀、形象、生動、幽默的特點。因此，把漫畫引入政治課教學，能使抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，深奧問題淺顯化，同時能發人深思，啟迪學生的空間想象力和思維能力，又能激發學生強烈的學習興趣，增強政治課的吸引力和感染力。
　　3.巧用愛心。托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業的愛，那么他只是一個好老師；如果教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，那么他就是一個完美的老師。每個學生都有很強的自尊心，且可塑性強，他們不僅渴求知識，更需要理解和幫助。作為教師，在教書的同時應注重增加愛的投入，要以愛心、耐心、恒心、信心對待每一個學生，注意發掘學生的閃光點，及時給予表揚、鼓勵，并為其指出努力的方向，做到既教書又育人，政治課教師尤其如此，要用愛喚起學生的學習興趣。
　　
　　二、引導學生參與課堂教學，促使學生進行自主探究
　　
　　在課堂教學中，教師要充分發揮啟發、點撥、設疑、解惑的主導作用，激發學生學習的積極性。同時在教學中應大膽放手，更多地給學生提供參與的機會，課堂上鼓勵學生敢于和善于發現問題、提出問題、做出假設，真正把課堂還給學生，讓學生全身心參與，培養學生敢想、敢說、敢問、敢做、敢爭論的精神。
　　
　　三、實行開放式教學，培養學生自主學習能力
　　
　　實行開放