師生在“活動”中共同成長

　　“活動課”是小學數學教學中的一種新課型，它給每位小學數學教師帶來了一個新的研究課題。在初步嘗試和探索數學實踐活動課教學中，我感到它既新鮮又富有挑戰性，因為它能使我和我的學生們在其中共同成長。
　　一、在“發現”中成長
　　生活是數學的源泉。數學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”這便是對數學與生活的精彩描述。作為教師，要引導學生從生活中發現數學問題，自己首先要有一雙“慧眼”，要善于從生活中的點點滴滴發現數學問題，并將這些問題作為很好的學習題材，引導學生用數學方法去分析、探索這些問題，激發起他們深入研究的興趣。
　　記得有一次，我在填寫自己的身份證號碼時，有幾位學生看見我一口氣寫出了十一位數的號碼，都發出驚訝的贊嘆聲：“這么長，徐老師你怎么記得住啊？”我不禁笑道：“只要掌握了身份證號碼的排列規律，記憶起來很方便啊。”學生們都好奇地來問我有什么規律，我靈機一動，這個問題不就是很好的數學題材嗎？于是，我開展了一次數學綜合實踐活動——“神奇的數字”，讓學生了解日常生活中的數字編碼知識。學生們積極地投入調查活動，收集和調查有關方面的資料，上網瀏覽、翻閱書籍，還有的去郵政局和公安局咨詢。調查中，學生了解到許多關于數字編碼的常識，驚喜地體驗到數字編碼的科學和奇妙，他們還自己編了一首數字兒歌：“數字數字真神奇，生活處處用到你。數字數字來編碼，方便易記又保密。數字數字我愛你，我們一定學好你！”學生對數學學習的積極性驟然提高了許多。
　　二、在“做”中成長
　　綜合實踐活動提倡“做中學”“讓學生去經歷”。知識的傳授，不應是以教師傳授為主，而應以學生為主體，讓他們在活動中獲得，在探索中發現，在交流中碰撞，在思考中接納，親身經歷知識的生成、發展過程，主動獲取知識，體驗到合作的快樂、成功的喜悅。但有時也會受到一定的挫折，教師要幫助學生實現智力與能力的共同發展。比如《我們去秋游》這一課，課堂上我讓學生以組為單位，通過交流、討論、合作，共同制訂秋游方案。在制訂方案的過程中，要求學生必須合理運用生活經驗，綜合考慮各方面的因素，巧妙預算、比較選擇、合理規劃。學生經過一番商量和分工后，就各自忙開了，個個忙得不亦樂乎。當他們遇到困難和出現問題時，可以和我商量，我則是抱著實事求是的態度，能解決的就為他們提出一些建議，無法解決的就和他們課后一起查閱資料，共同研究。當然，我更多的是鼓勵學生創新，讓他們有機會在自主探索的氛圍中培養解決問題的能力，同時在小組活動中，每人擔負一定的責任，從而培養了他們的團隊協作精神和責任感。這一節課結束后，我們去恐龍園游玩，讓各組按自己制訂的方案開展活動。在實施過程中，學生發現方案中存在問題，從而促使他們進一步完善、修改方案，使方案更具有合理性和實用性。學生在修改方案的過程中也體會到了“一切知識都要通過實踐來檢驗”的真理。
　　三、在“創新”中成長
　　《全日制義務教育數學課程標準》的基本目標理念是：人人學有價值的數學；人人都獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。根據我的理解，這里的“人人”不僅指學生，也包括老師。事實上，通過一系列的綜合實踐活動課，我和學生都從中得到了發展，培養了收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力，這些能力都是現代人必備的素養，也是時代的要求。
　　對于我來說，感受最深的是學生創新能力的發展，學生在活動過程中創造性的火花不斷迸發。比如在秋游方案的匯報過程中，學生的方案各具特色，創意層出不窮，而且考慮周到，儼然一個個“小導游”！活動結束后，學生還主動提出在暑假前制訂一份“暑期旅游方案”，這比“秋游方案”更具有挑戰性，需要綜合運用數學、地理、歷史、社會、自然等各科知識，甚至有的學生還提出運用網絡知識制作旅游網頁呢！
　　四、在“反思”中成長
　　每次活動后，學生和我各自都有感悟和反思，我們會相互交流自己的感受，取長補短，總結經驗教訓，完善不足，為以后的活動積累經驗。如秋游方案的完善和修改便是學生對于自己活動的反思過程。除此以外，他們有的懂得了實踐出真知的道理，有的感受到了團結的力量，有的改掉了往日亂花零用錢的壞習慣。學生在“反思性評價”中不斷進步，逐步成長。
　　經過這么多的實踐和探索，我也有了一定的感悟：首先，綜合實踐活動課課題的選擇和確定要面向自然、面向社會、面向學生，要克服單一的從書本到書本的局限性；其次，在實施的過程中，要遵循“親歷實踐、深度探究”的原則，讓學生親身體驗，要有開放的活動空間和時間，防止淺嘗輒止；第三，在實踐活動的總結階段，要引導學生聯系現實來總結、反思，獲得實際的體驗，深化對自然、社會和自我的認識。
　　我相信，只要我們和學生一起關注生活、熱愛生活，健康愉悅地、智慧而有創意地生活，傾注出自己全部的熱情，就能和學生一起在“綜合實踐活動課”中共同成長。
　　（作者單位 江蘇省常州市博愛小學）