淺論農村中學體育課教學改革

　　摘 要：農村中學體育課教學是學校教育的重要組成部分。改革農村中學體育課教學，是提高農村中學教學質量的關鍵。因此，教育管理者和廣大農村中學體育教師，要轉變思想觀念，克服多種困難，積極創造條件，建立健全管理制度，全面實施課程改革，落實體育新課程標準。
　　關鍵詞：農村中學；體育課；教學改革
　　
　　農村中學體育課教學是學校教育的重要組成部分。改革農村中學體育課教學，是提高農村中學教學質量的關鍵。全面實施新課程改革，給基礎教育帶來了勃勃生機和活力，許多農村中學在新課程改革方面做了很多工作，特別是條件相對稍好的一些學校已經開始享受到了課程改革成果帶來的好處。與此同時也給農村學校帶來了諸多的困惑和挑戰。通過近幾年對農村中學體育教育狀況的調查和研究，深感被“關注”的必要，調查發現農村體育教育教學雖然受到各種客觀條件的限制，但其所具備的獨特優勢往往被我們所忽視。根據農村地域特征和獨特的資源優勢，農村中學的體育教學完全可以結合當地實際進行具有農村特色的教學探究和嘗試。
　　一、體育新舊課程標準的比較
　　以往的應試教育強調老師的主動性，忽略了對學生各種技能的培養。一些體育項目（少數民族體育項目），只有“老師做，學生看”這樣一個固定的過程。而體育課堂就是看的多、做得少，這種被動的教學模式根深蒂固。因此舊課程標準下的農村中學學生幾乎享受不到體育課的樂趣。由于農村居住分散，個別學校學生較少，學校缺少必備的體育器材和場地，造成體育課教學具有很大的隨意性。在全面實施新課程改革的背景下，新課程標準提倡了人文意識和創新意識，它的價值體系中明確要形成學生的創新精神，創新精神是社會成員最重要的心理品質之一。而體育課教學過程的情趣，表現了體育課活動的自由性和評價的標準性，提供了創造活動的最適宜的器材、環境和場地。通過對體育基本知識的掌握和運用，培養學生的人文精神和創造精神，從而促進了農村中學教育教學質量的提高。
　　二、農村中學課程改革的現狀
　　在我國大多數農村中學，體育教育教學還都是“試運行”，為“玩兒而玩兒”；一部分農村中學還沒有必要的體育器材和完備的運動場地，還不能真正滿足體育教學的需要，更不用說學生動手能力的培養了。片面追求體育課節數，重過程輕質量的現象廣泛存在，體育教poShuXeukFxaylVDqEi7uKDd7jQmfvXxmyGbvDpD1Qo=學存在著大面積的“空白”。體育師資嚴重不足，體育課的教學模式、內容、方法依然陳舊，很難適應新課程改革的目標要求。究其原因主要有以下幾個方面：
　　1．思想觀念落后
　　農村學生家長及部分管理者、教師，人才觀和育人理念落后于時代發展的要求。受片面追求升學率的影響，他們的觀念中總認為“少搞點名堂，多做點作業，背點書，考好成績”那才是最重要的。體育課充其量不過是點綴而已。
　　2．管理制度不健全
　　在農村中學由于校級管理者對于體育知識的片面理解，再加上體育學科的特殊性，所以很難拿出一套完整合理的體育教學質量考核辦法，因而對于體育教學知識的拓展工作無法評價，無從獎懲，從而導致部分體育教師對體育教學的改革與創新缺乏主動性。
　　3．辦學經費投入不足
　　農村中學的辦學經費十分短缺，學校缺乏相應的體育教學器材和必要的設備，絕大部分農村中學沒有像樣的教學器材和設備。對于體育教育方面的投入更是微乎其微。
　　4．課程資源落后
　　現代課程資源越來越呈現多樣化。就校外課程資源，農村中學極為有限。給農村中學體育課程資源的挖掘、開發帶來了難度，也限制了體育教師對教材的創造性。另一方面，體育課的師資也相當缺乏，體育課通常是基礎課程的搭載，甚至完全被打入冷宮。
　　三、新課程改革的實施
　　面對如此的現實挑戰，要促進農村中學體育新課程的順利實施，可走農村特色之路。只要對農村的體育教育工作的重要性有重新的思考和清醒的認識，主動擔負起農村體育教學改革的重任，充分挖掘農村體育教學的潛力和資源，根據農村教育教學的實際特點，大膽地進行農村中學體育教育教學的探索和研究，變劣勢為優勢，完全可以走出一條具有農村特色的體育教育教學的新路子。
　　1．重視體育課程的質量，更新教育觀念
　　體育課是有針對性的教學，充分張揚了學生的個性發展，全方位認識到了“應試教育”的弊端。
　　2．克服多種困難，積極創造條件
　　建立健全組織機構，把握課改的方向，動員學校、家庭、社會共同實踐新課程改革。同時及時收集、處理課改信息，研究調整課改的正確目標；充分合理地利用有限的資源，根據農村自己的優勢，合理開設校本課程。我們應該多引導學生觀察、體驗這片質樸的、可愛的土地，攝取身邊的實物，讓學生盡情去感受豐富多彩的體育教學內容。
　　3．形成科學有效的評價體系
　　新課程改革能否行之有效最關鍵的一點，是是否有一套科學、有效、容易操作的評價體系。現今高考、中考的指揮棒的方向實質上決定了課程改革的方向。評價體系不改，使得新課程改革的實施者和直接實踐者只能“望書興嘆”，更不敢放開手腳去按照新課程標準去組織實施教學。
　　4．實施新的教學理論、教學方式
　　體育課的教學應從單一的“跑、跳、投”轉化為綜合化的實施，即體育教學綜合化，如可將活動課、創新操作課等多種形式綜合在一塊，從目標、結構、課程內容等方面極大地發揮，這樣體育教學就會生動有趣，豐富多彩，學生很容易體會個中樂趣。
　　5.要加大農村中學辦學經費的投入
　　特別是要轉變體育教育經費投入不足的現狀，購置必備的體育教學器材和必要的設備。同時，也要創造條件，利用現有的資源服務于體育教學。
　　現實是困難的，應對現實的挑戰，是擺在農村中學體育教師面前的一項緊迫的任務。根據農村的實際情況和獨特的資源優勢，結合新課程的特點，大膽開展農村特色體育教學，發展農村體育教育教學新項目，是需要廣大農村中學體育教師不斷去鉆研、探討、思考的課題，這是時代對我們的要求，也是新課改對我們的希望。
　　（作者單位 河北省秦皇島市青龍縣職教中心）