談?wù)勎业摹按笳Z(yǔ)文”教學(xué)觀

　　一、教學(xué)目標(biāo)的延伸
　　為克服“應(yīng)試教育”帶來(lái)的弊端，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生確定多元化的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要擴(kuò)大知識(shí)面，更要培養(yǎng)提高各種能力，知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)都應(yīng)作為教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生要有較好的心理思維品質(zhì)，較高的讀寫聽(tīng)說(shuō)能力。為此，在課堂教學(xué)中改變了以往“一課一得”的做法，努力實(shí)現(xiàn)“一課多得”。這樣做，課堂容量增大了，效率也提高了。
　　一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)課時(shí)至少要確立一個(gè)基本能力點(diǎn)為主目標(biāo)，而以一般能力、基礎(chǔ)知識(shí)為從目標(biāo)，并且注重情操陶冶、思想教育的滲透。例如教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》第一課時(shí)，我以學(xué)生學(xué)會(huì)編寫內(nèi)容提要為主目標(biāo)，在課堂上通過(guò)教師點(diǎn)撥，學(xué)生勾畫(huà)、標(biāo)批、小組討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)了三百字以內(nèi)的提要的編寫。在這一教學(xué)過(guò)程中，了解物候和物候?qū)W知識(shí)，找中心句、重點(diǎn)句，理解說(shuō)明的條理等教學(xué)從目標(biāo)也相繼實(shí)現(xiàn)。
　　二、教學(xué)領(lǐng)域的拓展
　　1.在教學(xué)班內(nèi)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，除完成人教社出版的語(yǔ)文教材的教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，開(kāi)展一些課內(nèi)語(yǔ)文活動(dòng)，例如：（1）開(kāi)設(shè)聽(tīng)力課。我在指導(dǎo)學(xué)生完成教材聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練任務(wù)的基礎(chǔ)上，按“聽(tīng)前提出要求—聽(tīng)后小組交流、討論—口頭、書(shū)面回答相結(jié)合”的程序進(jìn)行聽(tīng)話能力的訓(xùn)練。（2）在課前五分鐘堅(jiān)持說(shuō)話訓(xùn)練。形式力求新穎多樣，如講故事、讀詩(shī)文、課文朗讀，介紹日用品，新聞評(píng)論、專題辯論、聯(lián)句等。
　　2.應(yīng)立足課內(nèi)，輻射課外，通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)，拓展語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域。（1）個(gè)體活動(dòng)，例如課外閱讀（主要是人教社編的配套教材《自讀課本》及報(bào)刊和作文輔導(dǎo)書(shū)）、制作讀書(shū)卡片、積累名句成語(yǔ)、辦手抄報(bào)等。這些活動(dòng)不需要什么場(chǎng)地、條件，人人都能參與。活動(dòng)前適當(dāng)指導(dǎo)，活動(dòng)中督促檢查，活動(dòng)后及時(shí)講評(píng)，保證活動(dòng)的效果。（2）集體活動(dòng)。這種活動(dòng)帶若有競(jìng)爭(zhēng)性，不僅能提高學(xué)生的應(yīng)變能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。如演講比賽、辯論比賽、聯(lián)句比賽、語(yǔ)文智力競(jìng)賽等。比賽在各組之間進(jìn)行，選手由各組選拔。（3）走向社會(huì)的活動(dòng)。如消除錯(cuò)別字、參觀訪問(wèn)、采訪活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等，這類活動(dòng)便于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。（4）其他活動(dòng)：要求學(xué)生讀文學(xué)名著，并寫出讀后感；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)新聞傳媒了解國(guó)內(nèi)外大事，提高思想認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)文素養(yǎng)，開(kāi)展“每日一名言”“每周一歌”等活動(dòng)，日積月累，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)明顯提高。
　　三、學(xué)法的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
　　在閱讀教學(xué)中，首先指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。教師提出具體要求，學(xué)生按要求圈點(diǎn)標(biāo)批勾畫(huà)出重點(diǎn)、難點(diǎn)；其次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)編寫自學(xué)提綱和各類知識(shí)表格，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較、歸納，形成他們自己的知識(shí)體系。再次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取信息，并將新信息與原有知識(shí)體系相結(jié)合。通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，并養(yǎng)成學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。此外，適時(shí)開(kāi)展學(xué)法介紹和交流活動(dòng)，使全體學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。總之，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)領(lǐng)域及學(xué)法指導(dǎo)等方面人手，進(jìn)一步深化教育改革，有助于提高語(yǔ)文教學(xué)效率，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
　　四、以教材為本，全方位、多層次滲透素質(zhì)教育
　　1.提高學(xué)生的思想政治與道德素質(zhì)。語(yǔ)文教材具有顯著的思想性，如道德修養(yǎng)，理想追求，集體主義，愛(ài)國(guó)主義思想等。如朱德《回憶我的母親》中有這樣一句話：“母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中國(guó)民族解放的成功，她知道我們黨的困難，依然在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活。”這幾句話粗看樸實(shí)無(wú)華，但仔細(xì)挖掘，我們不難看出：一個(gè)偉大的母親識(shí)大體，有寬闊胸懷，作為兒子，有對(duì)母親的由衷敬佩、感激之情。咀嚼這樣的文字，一個(gè)崇高、偉大的慈母形象就會(huì)巍然站立在每個(gè)同學(xué)的心中。又如都德《最后一課》中韓麥爾先生向?qū)W生告別的場(chǎng)景，是發(fā)生在19世紀(jì)的法國(guó)，然而場(chǎng)景中飽含的愛(ài)國(guó)主義精神是人類最美好的感情之一，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)獻(xiàn)身的精神，有助于學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，確立正確的人生觀、世界觀，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，為教師對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行思想教育提供了廣闊的天地。
　　2.提高學(xué)生的多種語(yǔ)文能力素質(zhì)。語(yǔ)文學(xué)科的工具性很強(qiáng)，它不僅是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作乃至人生都有不可估量的奠基意義，從語(yǔ)文教學(xué)的基本目的來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生具有讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫能力和現(xiàn)代生活所需社會(huì)交際能力是實(shí)施素質(zhì)教育的基本任務(wù)。因此，語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)把握好這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的強(qiáng)烈感情，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。在此基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生進(jìn)一步了解語(yǔ)文學(xué)科在四化建設(shè)中的社會(huì)地位及使用價(jià)值，從而促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)好。
　　總之，在教學(xué)中必須樹(shù)立大語(yǔ)文的教學(xué)觀念，利用課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外，利用社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合的方式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
　　（作者單位 河北省邯鄲市磁縣岳城中學(xué)）