河南省精品課程《食品工藝學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐

摘要：《食品工藝學(xué)》是高等院校食品科學(xué)與工程專業(yè)的一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，其實(shí)踐教學(xué)是不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，河南科技大學(xué)形成了以專業(yè)技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心、以科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線、以培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才為目的的實(shí)踐教學(xué)理念，構(gòu)建了“實(shí)驗(yàn)課教學(xué)——食品工藝實(shí)習(xí)——課程設(shè)計(jì)——科技創(chuàng)新活動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)新體系。事實(shí)證明，實(shí)踐教學(xué)改革增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需求的能力，明顯提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：食品工藝學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；改革效果

當(dāng)前，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求大學(xué)畢業(yè)生必須具備較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在新形勢(shì)下，如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問(wèn)題，也越來(lái)越成為我國(guó)高等教育改革發(fā)展面臨的重要任務(wù)。高等教育教學(xué)的根本問(wèn)題在于原有教育教學(xué)模式與市場(chǎng)需求錯(cuò)位，培養(yǎng)出的大學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。因此，實(shí)踐教學(xué)改革就成為高等教育教學(xué)改革的突破口。

《食品工藝學(xué)》集應(yīng)用化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、微生物學(xué)、食品工程原理和營(yíng)養(yǎng)學(xué)等各方面基礎(chǔ)知識(shí)于一體，研究食品的加工、保藏、包裝、運(yùn)輸?shù)纫蛩貙?duì)食品質(zhì)量、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、貨架壽命、安全性等方面的影響，是開(kāi)發(fā)新型食品和探討食品資源利用的基本理論基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)食品工業(yè)生產(chǎn)合理化、科學(xué)化和現(xiàn)代化的一門應(yīng)用科學(xué)。

《食品工藝學(xué)》是高等院校食品科學(xué)與工程專業(yè)的一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，其實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、觀察和思維能力、分析和歸納能力都具有十分重要的作用。為使學(xué)生掌握《食品工藝學(xué)》的基本理論及食品加工方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，河南科技大學(xué)食品與生物工程學(xué)院對(duì)《食品工藝學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革，取得了一些階段性成果。

一、《食品工藝學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革的意義

《食品工藝學(xué)》是河南科技大學(xué)食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全專業(yè)的一門重要的、實(shí)踐性極強(qiáng)、與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密的專業(yè)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析測(cè)試、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和科學(xué)研究能力，掌握單元操作在現(xiàn)代食品工程中的作用、高新技術(shù)在現(xiàn)代食品工業(yè)中的應(yīng)用等都具有十分重要的意義。因此，其實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生是否具備熟練的操作技能，能否把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，均與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量高低有著密切的關(guān)系。

目前，我國(guó)食品科技迅猛發(fā)展，食品企業(yè)的實(shí)力逐漸增強(qiáng)，新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，這些都對(duì)《食品工藝學(xué)》實(shí)踐教學(xué)提出了新要求。因此，必須對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革，以滿足食品工業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求。

對(duì)《食品工藝學(xué)》實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，有利于開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)新思維，為社會(huì)培養(yǎng)具有真才實(shí)學(xué)、品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也有著非常重要的意義。

二、《食品工藝學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革的總體思路

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)食品科技人才的需求，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型人才，《食品工藝學(xué)》課程組在總結(jié)20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成了以專業(yè)技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心，以科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才為目的的實(shí)踐教學(xué)理念，構(gòu)建了由“實(shí)驗(yàn)課教學(xué)——食品工藝實(shí)習(xí)——課程設(shè)計(jì)——科技創(chuàng)新活動(dòng)”組成的實(shí)踐教學(xué)新體系，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，循序漸進(jìn)地全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課充分依托河南科技大學(xué)食品加工與安全省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、食品工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的資源和條件，實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間、空間和內(nèi)容等方面全面向?qū)W生開(kāi)放；實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容主要涉及基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面；實(shí)驗(yàn)課教學(xué)注重對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和科研能力的培養(yǎng)；建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，改變單一的根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)價(jià)辦法，將學(xué)生成績(jī)的考核貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程，包括預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理及分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，把考核的重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和技能等方面，全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.食品工藝實(shí)習(xí)

食品工藝實(shí)習(xí)安排3周時(shí)間，充分利用校外實(shí)踐教學(xué)基地的資源和條件，組織學(xué)生到相關(guān)工廠參觀實(shí)習(xí)，一方面使學(xué)生了解和適應(yīng)工業(yè)化生產(chǎn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；另一方面促進(jìn)學(xué)生理解和消化課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

3.課程設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行3周的《食品工藝學(xué)》課程設(shè)計(jì)，組織學(xué)生進(jìn)行各種食品開(kāi)發(fā)，探討不同加工工藝對(duì)食品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)的影響，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解，幫助學(xué)生形成從原料到成品的完整加工概念，培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)的基本原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣做不但能使學(xué)生掌握食品工藝的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且能使學(xué)生了解和掌握食品機(jī)械的工作性能、工作原理及安全生產(chǎn)等方面的知識(shí)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

4.科技創(chuàng)新活動(dòng)

除教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)外，課程組還因材施教，組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽、大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）、教師科研等活動(dòng)，成立大學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)，努力給有科研興趣的學(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生了解本學(xué)科前沿問(wèn)題及研究方法；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展科研的能力，提高學(xué)生查閱科技文獻(xiàn)資料的能力，并初步訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作科技論文，為今后從事科研、繼續(xù)深造打好基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、強(qiáng)化《食品工藝學(xué)》實(shí)踐教學(xué)的具體措施

1.改善實(shí)踐教學(xué)條件

通過(guò)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目、中央與地方共建實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)投入、企業(yè)資助實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)等改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，近5年已累計(jì)投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)390萬(wàn)元，目前已具備了食品工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)學(xué)生課外實(shí)踐基地、校外實(shí)踐教學(xué)基地“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)條件。實(shí)踐教學(xué)條件的改善可以確保學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、參觀實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生可以更好地理解《食品工藝學(xué)》的理論知識(shí)，為他們畢業(yè)后在企業(yè)和科研單位工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.把實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸到市場(chǎng)，結(jié)合專業(yè)搞創(chuàng)業(yè)

為培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，課程組進(jìn)行了《食品工藝學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)面向市場(chǎng)發(fā)展需求的改革，其基本方案是：在《食品工藝學(xué)》實(shí)驗(yàn)的所有環(huán)節(jié)貫穿一切從提高學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需要能力出發(fā)的全新理念，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容隨市場(chǎng)發(fā)展變化而不斷更新；把實(shí)驗(yàn)室變成“生產(chǎn)車間”，讓學(xué)生動(dòng)手加工食品，由學(xué)生對(duì)“生產(chǎn)車間”進(jìn)行管理，從市場(chǎng)調(diào)查、成本核算、原料采購(gòu)、加工生產(chǎn)、品質(zhì)檢驗(yàn)到產(chǎn)品銷售，完全按照企業(yè)的生產(chǎn)管理模式進(jìn)行。目前，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可開(kāi)發(fā)、加工的乳制品、肉制品、功能性飲料、果蔬制品和焙烤制品有5大類、50余個(gè)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐證明，在《食品工藝學(xué)》實(shí)驗(yàn)的所有環(huán)節(jié)貫穿適應(yīng)市場(chǎng)需要的各種基本技能、工藝技術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和科研意識(shí)，提高了學(xué)生開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、開(kāi)展工藝創(chuàng)新、設(shè)計(jì)食品配方的能力，滿足了學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，顯著改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，為畢業(yè)生就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加大綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出力度

為加大綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出力度，在總結(jié)以前《食品工藝學(xué)》實(shí)驗(yàn)課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，課程組編寫(xiě)了《食品工藝學(xué)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》，開(kāi)設(shè)了涉及肉制品、乳制品、果蔬制品等方面的3個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了17個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)使學(xué)生掌握了原料驗(yàn)收、配方設(shè)計(jì)、工藝流程設(shè)計(jì)、工藝參數(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品品質(zhì)分析、保質(zhì)期實(shí)驗(yàn)的方法和技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中獲得廣泛好評(píng)，“食品工藝學(xué)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)及課件開(kāi)發(fā)”于2006年獲得河南科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)開(kāi)發(fā)一等獎(jiǎng)。

4.多途徑、全方位開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

課程組通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽、大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）、教師科研，組建學(xué)生科技社團(tuán)等系列活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中思考、在思考中動(dòng)手、在動(dòng)手中創(chuàng)造。

（1）參加“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽

課程組每年都選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽，取得了較好的成績(jī)。近年，課程組指導(dǎo)的大學(xué)生課外科技作品分別獲得 “挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)4項(xiàng)。

（2）申請(qǐng)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃

最近3年，課程組教師指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)河南科技大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）項(xiàng)目25項(xiàng)，直接受益學(xué)生近百名。SRTP項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起到了重要作用。

（3）參與教師科研

課程組要求每個(gè)教師在研的科研課題都要向本科生開(kāi)放，每學(xué)期吸收3～5名優(yōu)秀本科生參加自己的科研小組，進(jìn)行科研實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。截至目前，共有220名本科生參加了食品工藝學(xué)課程組教師的科研，這些學(xué)生的動(dòng)手能力、科研能力和創(chuàng)新能力均有了顯著提高。

（4）成立科技創(chuàng)新社團(tuán)

課程組教師指導(dǎo)本科生結(jié)合專業(yè)成立了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”科技社團(tuán)，進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐，取得了顯著效果。洛陽(yáng)電視臺(tái)和河南電視臺(tái)先后對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行專題報(bào)道，在社會(huì)上取得了良好反響。

四、《食品工藝學(xué)》實(shí)踐教學(xué)效果

1.被評(píng)為精品課程

2008年，《食品工藝學(xué)》被評(píng)為河南科技大學(xué)精品課程；2010年，《食品工藝學(xué)》被評(píng)為河南省精品課程。

2.提高了學(xué)生的綜合能力

《食品工藝學(xué)》實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高了學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作并獨(dú)立開(kāi)展工作。目前，已有相當(dāng)一部分畢業(yè)生成為所在大型企業(yè)的技術(shù)骨干，得到了企業(yè)和社會(huì)的廣泛認(rèn)同。

3.學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際工作能力有了較大提高

培養(yǎng)出一批創(chuàng)新能力和實(shí)際工作能力很強(qiáng)的學(xué)生，在數(shù)屆“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。2011年，蘇天送等同學(xué)完成的“辛烯基琥珀酸小麥淀粉酯制備工藝的優(yōu)化”獲第九屆“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。2009年，李勇強(qiáng)等同學(xué)開(kāi)發(fā)的“精煉牡丹籽油”獲第七屆“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，并成功實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化；孟菲等同學(xué)完成的“糟鯽魚(yú)加工關(guān)鍵技術(shù)研究”獲第七屆“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng)；李勇強(qiáng)同學(xué)參加的科研項(xiàng)目“牡丹籽有效成分提取工藝及活性研究”獲洛陽(yáng)市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。2007年，游倩倩等同學(xué)完成的“杜仲雄花茶活性成分測(cè)定及催眠作用藥理研究”、趙麗娜等同學(xué)完成的“二次殺菌方式對(duì)燒雞保質(zhì)期影響的試驗(yàn)研究”獲第五屆“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng)。2005年，白春陽(yáng)等同學(xué)完成的“復(fù)配性保健酸奶加工技術(shù)的研究”獲第三屆“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

4.學(xué)生課外自主產(chǎn)品研發(fā)能力顯著增強(qiáng)，綜合能力顯著提高

在課程組教師的指導(dǎo)下，學(xué)生依托食品與安全專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了乳制品、肉制品、功能性飲料、果蔬制品和焙烤制品共5大類、50余個(gè)品種。這些研發(fā)活動(dòng)不僅使學(xué)生的專業(yè)技能得到了訓(xùn)練，而且使學(xué)生的組織管理、科研創(chuàng)新、獨(dú)立工作、交流與合作能力得到了提高。

5.提高了學(xué)生的科研能力

截至目前，共有200多名學(xué)生參加了《食品工藝學(xué)》課程組教師的科研，動(dòng)手能力、科研能力和創(chuàng)新能力均得到了較大提高；最近5年，本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文50多篇。

6.課程改革情況被媒體廣泛報(bào)道

《食品工藝學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革情況先后被《中國(guó)教育報(bào)》以《河南科大把實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸到市場(chǎng)》為題、《科技日?qǐng)?bào)》以《把實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸到市場(chǎng)》為題、《科學(xué)時(shí)報(bào)》以《學(xué)會(huì)做自己的飯碗——河南科技大學(xué)大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育紀(jì)實(shí)》為題進(jìn)行報(bào)道。

7.課程組教師指導(dǎo)大學(xué)生成立的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”科技社團(tuán)取得了顯著效果

洛陽(yáng)電視臺(tái)和河南電視臺(tái)先后對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行專題報(bào)道，在社會(huì)上取得了良好反響。2009年2月12日，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”被共青團(tuán)河南省委、河南省教育廳、河南省學(xué)生聯(lián)合會(huì)評(píng)為第五屆河南省高校“優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)標(biāo)兵”。

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責(zé)編：一木