淺談普通本科高校就業指導課改革

摘要：加強高校就業指導課程建設，可以提高課程的教學質量和效果，增強大學生的社會適應能力和就業能力。高校就業指導工作要與時俱進，順應時代的要求，通過對以往就業指導課程體系的改革，推行新的全程化的就業指導課程體系，突出生涯規劃的重要作用，讓學生及早樹立規劃意識，及早了解自我、了解工作，及早樹立人生目標，有目的地把自己培養成綜合素質較高、符合社會需要的人才。

關鍵詞：普通本科院校；就業課程；建設；改革

大學生就業狀況直接影響著高校的專業設置和人才培養模式改革，就業指導是高校培養人才與社會使用人才的結合點，通過就業指導課，高?？梢赃M一步加強與用人單位的聯系，使高校的改革和發展得到社會更多的支持，從而提高人才培養質量。就業指導課不論是作為人才培養的重要途徑，還是作為高校課程體系中的一門新課，都應納入教育教學改革。

一、就業指導課的現狀及存在的問題

1．高校本身不夠重視

在很多普通本科高校，職業生涯規劃課都未列入教學計劃，也沒有明確的指導思想；開與不開、怎樣開，學生學與不學、怎樣學，都沒有統一規范的要求；課程開設的隨意性較大，有的安排在晚上、雙休日，學生不重視，甚至不去上課；由于對職業生涯規劃課的設置、研究不夠，課程體系、教學內容不完善，大多數新建本科高校在最后一學年的上學期才集中開設就業指導課，企圖通過“填鴨式”教學一下子解決所有問題，這種“快餐式”安排忽略了大學生的職業準備是一個漸進而漫長的過程的客觀事實，這種等到臨近畢業才開始進行就業指導的“臨渴掘井”的方式使學生在面對社會復雜的就業環境、就業制度、就業政策時不知所措，在面對變幻莫測的面試和嚴峻的就業形勢時無所適從，職業意識模糊，職業選擇余地較小。

2．師資力量有待提高

高校就業指導人員是大學生的第一任職業指導教師，因此要掌握職業指導的基本技能。而實際上很多高校的職業生涯規劃課程教學師資隊伍都未實現專業化和職業化，師資隊伍結構不盡合理。在很多開設有就業指導課程的高校，任課教師都以政治輔導員、思政系專業教師和學生工作人員為主，隊伍流動性很大，有些年輕教師甚至是剛被輔導畢業走上工作崗位就輔導學生就業。有效的就業指導應從多個層面加強對就業問題的研究，而對大部分任課教師來說，就業指導課只是他們的副業，缺乏理論支撐和實踐調研，這種師資隊伍水平根本無法滿足就業指導的需要。

3．課程的教學研究滯后

雖然目前一些高校的管理者和就業工作人員已開始關注就業指導課程的調查研究工作，并取得了一定的成績，但相對于高校其他課程來說，就業指導課的基礎研究還遠遠不夠。在我國，職業生涯規劃課程的建設和發展還處于初級階段，課程體系的形成并不完善，專業化和職業化發展也比較有限，因此對有關課程的研究相對較少。就業指導課是一門實踐性很強的課程，而大多數高校只側重理論知識的傳授，缺乏實踐環節，大多采用傳統或多媒體課件教學的單向教學方式，僅是進行理論指導，缺乏聯系實際的個性化指導，案例分析較少，授課形式缺乏吸引力，既影響學生參與的積極性，又無法向學生及時傳遞信息或進行足夠的課外學習的指導。

4．學生忽視就業指導課

目前，多數普通本科高校仍習慣于學術型人才的培養模式，無法適應新的發展需要，缺乏特色，與社會實際工作需求相差甚遠；講座和課堂上講的求職信息和應聘技巧缺乏系統性和針對性，教師說教多，師生互動少，學生實踐更少；教師的能力水平不高，不能設置好的課堂教學情境來調動學生的學習積極性；學生對課程的認識不夠，沒有產生對課程的學習興趣，更沒有給予足夠重視，這就造成學生不能主動參與課程學習，課程的指導效用也就大打折扣，這既阻礙了課程的自身發展，也不利于提高學生的綜合素質和培養學生的就業力。

二、就業指導課改革的途徑

1．建設全程化就業指導課程體系

就業競爭實際上就是綜合素質的競爭，而綜合素質的提高不是靠短期的訓練和指導就能夠獲得的，因此必須突破傳統的觀念和做法，大膽進行改革。

高校要根據不同年級大學生的心理特點和認知特點，以及各階段的重點發展任務和培養目標，實行貫穿大學四年級的全程化的就業指導體系，加大職業生涯規劃的指導力度。第一年，要著重對新入校的大學生講授就業與大學生學習、社會職業生涯與職業理想的內容，引導他們正確認識職業生涯，樹立專業理想，正確認識畢業時所面臨的就業壓力。第二年，要幫助學生發現和了解自己的性格、興趣和專長，進而幫助學生選擇專業。第三年，要幫助學生了解用人單位和市場需求情況，指導學生參加社會實踐和招聘會，讓學生直接感受就業形勢。第四年，要指導學生寫求職信，向學生傳授求職技巧和面試技巧等。

這種就業指導貫穿學生的整個大學生涯，對學生形成正確的職業觀、增強就業能力和求職技巧起著很重要的作用。

2．建設高水平的教師隊伍

一門課程教學成功的關鍵在于有一支高素質的教師隊伍。目前，高校就業指導課教師隊伍無論數量還是質量都很不盡如人意，就業指導課的教學質量也就難以保障。因此，對于高校來說當務之急是加強師資隊伍建設，投入財力、物力，保證人員，增加編制，聘用有職業指導經驗或專業人員主講就業指導課。高校還要注重提高就業指導人員的素質和水平。就業指導人員的知識結構是提高教學質量的重要因素，因此對就業指導人員有針對性地進行心理學、職業指導等方面的培訓是非常必要的。條件成熟的高校還可以成立就業指導專業教研室，為培養、建設一支高素質的師資隊伍提供組織、制度保障。

3．深化教學改革，提高學生的學習興趣

教師要采用多種教學形式，盡量盡快減少灌輸式課時，適時安排擇業個案分析、擇業情境演示、師生專題對話、擇業經驗交流等，播放就業指導相關專題片，豐富課堂教學方式，激發學生的學習熱情、學習主動性和參與性。要充分重視每個學生的探索能力，并采取切實有效的措施去激發出來。要善于用學生未知的、豐富多彩的新奇世界去擴大他們的視野，激發他們的好奇心和求知欲，引導他們去主動閱讀、觀察、思考、分析、探求答案。要讓學生成為自己學習的主人、教學過程中認識活動的主體，能夠自己作出判斷和結論。要善于激勵學生勇于克服困難，避開歧途，認準目標，達到目的。要努力創造使學生的智能可以獲得普遍發展的條件和情境，讓學生盡量認識自身的個性特點，努力、主動地開發自己的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力，有效地形成各自不同水平、不同層次的智能結構。

目前，普通本科高校雖然都普遍開設了就業指導課，成功的經驗和先進的做法也不少，但由于開設時間比較短，各校在實施過程中還存在著這樣或那樣的問題，需要在實踐中不斷加以解決和完善。隨著就業市場和就業形勢的不斷變化，用人單位對人才的需求也不斷變化，因此高校的就業指導工作也要與時俱進，順應時代要求，通過對以往就業指導課程體系的改革，推行新的全程化的就業指導課程體系，突出生涯規劃的重要作用，讓學生及早樹立規劃意識，及早了解自我、了解工作，及早樹立人生目標，有目的地把自己培養成綜合素質較高、符合社會需要的人才，為將來的就業做好充分的準備。

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責編：一木