讓我們和學生靠得更近

摘要：本研究利用問卷調查法對南京市江寧區的中小學學生從認知傾向、思維類型、學習快樂度和學習成果四個方面入手，了解學生學習的基本狀況，得到了較為可信的結果，并在此基礎上提出了積極的教學建議。

關鍵詞：學情調查；問卷法；教學對策

中圖分類號：G４２ 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（201１）１２-00５９-0２

一、調查背景

學習風格基于學習者個體神經組織結構及其機能，受特定的家庭、教育和社會文化的影響，通過個體自身長期的學習活動而形成，具有鮮明的個性特征。大量事實表明，“以學定教”，是決定教學成功的關鍵。前提是必須了解學生的學習風格和基本情況，基于學情確定教學目標和方案。

２０１０年５月，我們“友善用腦”課題組對江寧區中小學實驗班級進行了學情問卷調查，以期了解學生基本情況和學習風格，用“友善用腦”的教學策略方法指導課堂教學改革，全面提高教學質量。

二、調查概況

調查問卷從認知傾向、思維類型、學習快樂度和學習成果四個方面入手，了解學生學習的基本狀況。認知傾向和思維類型，關注了學生先天遺傳因素和后天習得因素；學習快樂度則是從學生身體狀況、家庭情況、社會交往、學習的物理環境、課堂教學氛圍和學習習慣、過程及結果６個維度進行調查；學習成果則主要關注學生學業成績與認知傾向、思維類型以及學習快樂度之間的相關性。

本次在全區城鄉不同的初中和小學分別選取了７２０名學生為調查對象。回收有效問卷７２０份，回收率為１００％。本次調查共分為四個年齡段：小學一二年級段、三四年級段、五六年級段以及中學段，各段調查問卷題目不同。除小學一二年級段由教師讀題外，其他年齡段調查問卷均由學生自行完成。

三、調查結果分析與建議

（一）思維類型測試結果與分析

一般認為：人的思維類型分為分析型、總體把握型和均衡型。分析型的思維方式注重細節，善于一步一步地演繹歸納事物。總體把握型的思維傾向于全面、綜合地了解掌握事物，關注事物的總體框架和主要脈絡。均衡型思維則具備以上兩種思維的主要特點。本次被調查學生的思維類型如下：

調查結果顯示，分析型和均衡思維型的比例基本相當，總體把握型比例相對較低。

思維類型并沒有好壞之分。認識學生的思維型特征，是為了避免用千篇一律的尺子去衡量思維類型各不相同的學生。針對不同思維類型的教學，就是要實施讓每個學生潛能得以發展的分類、分層教學指導。（１）分類指導。指教師要全面考慮學生的思維類型特點，在班級活動和課堂教學時要兼顧各種思維類型特點的學生，針對不同類別思維類型的學生進行不同的指導。（２）分層指導。指根據不同的年齡采用不同的教學方法。

（二）認知傾向測試結果與分析

認知傾向特征影響學生的學習方式，是教師必須了解和把握的學生信息，是優化課堂教學方式的主要依據。認知傾向分為聽覺性、視覺型、動覺型和均衡型四種。視覺型喜歡用眼睛看去感知事物；聽覺型長于通過聽和說來感知事物；動覺型更習慣于在運動、行動和觸摸中感知事物；認知方式沒有明顯傾向的，屬于均衡型。認知傾向沒有優劣之分，只是個人不同的認知習慣和特征的表現。

調查結果顯示，無論是中學還是小學，聽覺型學生都最少。這就啟示我們，教師在課堂中不能“一言堂”，如果教師講得多，課堂效率會很低。沒有明顯認知傾向的學生最多，這就要求教師教學方法應呈現多樣化，要盡可能地運用多種媒體、多種手段，調動孩子多種感官，激發他們學習的興趣，培養良好的學習習慣。

（三）學習快樂度測試結果與分析

學習快樂度是學生在學習過程中，對學習環境、過程、結果感到滿足的程度。本次活動從學生身體狀況、家庭情況、社會交往、學習的物理環境、課堂教學氛圍和學習習慣、過程及結果六個維度進行調查，比較客觀全面地反映了學生學習的現實狀態，便于教師了解學生是否樂于學習的原因所在。

調查結果顯示，中學組班級快樂度最低是７６．６７％，最高為９５．９２％，平均為８７．４３％。小學組班級快樂度最低是８４．４４％，最高為９７．７８％，平均為９４．４８％。根據各個實驗班學生學習快樂度調查，建議班主任以及全體課任教師要廣泛和學生接觸，和他們面對面的交流，幫助學生找到學習不快樂的原因，找到解決的辦法。

一般情況下，學習成績與學習快樂度成正函數關系。即大部分學習成績優秀的學生學習快樂度高，而學習成績一般的學生學習快樂度較低，可見，教師應該關注學生的學習快樂度，因為學習快樂了，學生才會有更大的可能獲得學習成功。

四、結論與啟示

本次調查，為有效地開展教育教學工作帶來了很多啟發。我們不僅要做一名有愛心的教師，更要做一名有智慧的教師。面對學情多樣化和不斷變化的學生，在平時教學中，要養成研究學生的習慣，善于尋找合適的途徑去了解學生，去把握學生的思想脈搏，建立學情檔案，對“癥”下“藥”，調整工作思路，開展具有特色的教育教學活動。根據學生的思維類型及特征、認知傾向以及學習快樂度等方面的學情分析，創新課堂教學的方式、方法，杜絕“一言堂”，充分調動學生的主動性、積極性，讓學生輕松學習，快樂學習。

Ｓｕｒｖｅｙ ａｎｄ Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ Ｐｒｉｍａｒｙ ａｎｄ Ｓｅｃｏｎｄａｒｙ Ｓｃｈｏｏｌ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇

Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｓｔａｔｕｓ ｉｎ Ｊｉａｎｇｎｉｎｇ Ｄｉｓｔｒｉｃｔ

ＤＯＮＧ Ｆｕ－ｃａｉ ＆ ＷＡＮＧ Ｓｈｅｎｇ－ｌｏｎｇ

（Ｊｉａｎｇｎｉｎｇ Ｄｉｓｔｒｉｃｔ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｓｃｉｅｎｃｅ， Ｎａｎｊｉｎｇ ２１１１００， Ｃｈｉｎａ）

Abstract: Ｔｈｉｓ ｓｕｒｖｅｙ， ｂｙ ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ， ｍａｋｅｓ ｉｎｑｕｉｒｉｅｓ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｇｅｎｅｒａｌ ｓｔａｔｕｓ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ａｓｐｅｃｔｓ： ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ ｔｅｎｄｅｎｃｙ， ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｓｔｙｌｅｓ， ｄｅｇｒｅｅ ｏｆ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｈａｐｐｉｎｅｓｓ， ａｎｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓ． Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｆｉｎｄｉｎｇｓ， ｔｈｉｓ ｅｓｓａｙ ｓｕｇｇｅｓｔｓ ｔｈａｔ ｔｏ ｒｅａｌｉｚｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｇｏａｌｓ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｍｕｓｔ ｓｅｌｅｃｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ｆｌｅｘｉｂｌｙ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｓｔａｔｅｓ ａｎｄ ｃｈａｎｇｅｓ， ａｎｄ ｆｕｒｔｈｅｒ ａｄｊｕｓｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｄｅａｓ ａｎｄ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｔｏ ｍａｋｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ｄｉｒｅｃｔｅｄ ａｎｄ ｅｆｆｉｃｉｅｎｔ．

Key words: ｓｕｒｖｅｙ ｏｆ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｓｔａｔｕｓ； ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ； ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｔ ｔｅａｃｈｅｒ