網絡管理專業學生實訓模式的探索

摘要：本文對網絡管理專業的實訓模式進行了探析，指出設計具有實效性的項目，能讓學生在實際工作流程中學習知識，鍛煉技能，收獲經驗，培養創新能力、合作能力，增強就業競爭力。

關鍵詞：實訓模式；項目教學；系統集成項目

一、問題的提出

隨著網絡人才的需求量逐年擴大，人才短缺問題日趨突出，技能型人才嚴重匱乏已成為企業發展的瓶頸。筆者從企業中了解到，近幾年畢業生缺乏“基層”的動手能力和經驗，解決實際問題的能力較差。因此，培養網絡管理專業人才，要求在網絡實訓內容上，結合社會需求，設計具有實效性的項目，讓學生在實際工作流程中學習知識，鍛煉技能，收獲經驗，同時提高其綜合職業素質，為走上實際工作崗位打下良好基礎。

二、理論依據

溫家寶總理在全國職教工作會議上指出：“職業教育必須與生產勞動和社會實踐緊密結合，實行靈活多樣的人才培養模式?！蔽覈逃龑W家陶行知先生的生活教育論指出，要“教學做合一”，強調教與學都要與實踐一致，不能脫離實踐?！绊椖拷虒W法”建立在“知行合一” “建構主義”教育理論基礎上，要求將一個相對獨立的項目交由學生處理，信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生負責，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動。

本實訓模式以實效性的實訓項目為承載體，引導學生按照實際工程流程進行設計、施工，理解和把握綜合性的知識和技能，培養分析和解決問題的思想和方法，訓練在實際工作中與不同專業、不同部門的協調、合作的能力，符合“項目教學法”的要求。

三、網絡管理專業學生實訓模式的構建

(一)實訓模式的實施架構。

1．實際流程。

實際當中的系統集成項目是成立一個專門的項目小組，成員包括項目經理、部門負責人和實施人員等。項目實行項目經理負責制，其實際建設流程是：項目需求分析—方案協商與制定—方案實施—項目測試驗收。

2．實施架構。

參照以上實際流程，網管專業實訓模式實施總體架構如下：

(二)實訓實施的前期準備。

1．項目設計的考慮因素。

（1）實際工作中，要搭建、營造實訓場地，不能局限于單純以教學為目的的實驗環境，而是一個實際工作場地。（2）實訓項目是一個工程的完整實施流程。

2．分組要求。

（1）6人為一組組成項目實訓工作組。每個工作組設立一個項目實訓負責人，即項目經理。（2）按個人實際能力分工負責具體模塊，安排要求如下：2人負責網絡服務搭建，2人負責綜合布線設計與施工，2人負責主題網站開發與搭建。每2人組再設一名組長，負責組內工作的分工，組內的統籌與協調，與整體的協調，與項目經理進行溝通。

3．評價標準。

客戶驗收評價要素：是否完成所需功能項；各功能項完成的情況優劣；模擬預算投入高低；系統整體性能高低。職業素質評價標準：團結協作能力和創新能力，評價級別：A、B、C、D。

(三) 實訓模式的實施。

1．實訓的內容功能。

（1）系統集成項目描述。要求實訓工作組在實訓區空間內為XX公司搭建一個系統集成網絡：完成一個擁有6個工作區的網絡綜合布線設計與施工，其中4個工作區用于公司員工日常業務處理；2個工作區用于公司服務器連接，服務器用于安裝服務器軟件及發布公司的主題網站等公司對外網絡服務等。（2）系統集成項目模塊劃分：綜合布線設計與施工實訓；網絡設備綜合案例實訓；Linux網絡服務實訓；Windows網絡服務實訓等。

2．學生分組分角色。

學生在專業技能、溝通合作等方面各有差異，小組成員的搭配既考慮互助合作，也要保持各小組大體均衡能夠相互比較，創造公平競爭條件。角色分配如圖所示：

3．確定系統集成實施方案。

成員角色分配后，小組前往場地查看現場環境。教師以客戶身份提供文字的需求說明，項目小組據此制定網絡布線方案，網絡設備規劃、配置方案，服務器規劃、配置方案和網站開發建設方案。項目組長將方案與客戶身份的教師進行協商，進一步確認與落實客戶的具體需求，以此制定更詳盡的項目建設方案。

4．系統集成方案實施。

（1）項目小組長根據設計方案領取相關設備及耗材。（2）網絡布線組按照方案先制定系統設計圖、平面路由設計圖及機柜安裝大樣圖，然后在場地進行布線。（3）網絡設備與服務器組進行如下任務操作：網絡總體連接方式與拓撲；樓層劃分與定義；各類設備的分配與位置確認；相關軟件服務的搭建規劃等。（4）網站開發建設組進行網站開發。實施過程中，除布線工程要首先完成，其余流程可并行。

5．中期檢查。

教師以客戶身份進行中期檢查，檢查完成情況是否按方案執行，進度是否與計劃相符。出現問題，雙方協商修正。

6．測試驗收。

教師以客戶身份進行驗收。檢查是否嚴格按照實施方案完成所需所有功能，并達到相應標準。

7．評價。

（1）教師與項目組長一起結合模擬預算投入高低、各功能項完成的情況評定系統整體性能，對各項目組系統集成實施效果評價級別：A、B、C、D。（2）從各成員技能水平、創新能力和團結協作能力三方面，結合該生角色任務完成情況、得出個人綜合評定。（教師對學生的評價例子見上面兩表）

四、實訓模式的實施效果

(一)掌握技能，取得優異成績。

以實操實效為主的項目實施過程，培養了學生良好的專業技能。動手能力較強的學生能夠尋找更快捷的解決方案，技能、綜合素質進一步提高。知識及技能一般的學生，能夠鍛煉實操能力，加深對實際工作流程的理解。課程學習興趣不大的學生，能擔任一定工作，從沒技能變有技能。

(二)提高就業競爭力，得到用人單位的肯定。

學生在外出工作后，獲得了更多的好評。單位評價是：有基礎，有能力。公司需要改造升級網絡，幾名學生提前完成該項任務，公司贊揚他們有扎實的基礎，肯干肯學，有合作精神。

五、總結及體會

從實訓的結果來看，這種模式取得了一定的效果，更貼近企業的需求。

（1）把培養網絡管理人才的實訓活動與企業實際工作結合，把培養目標與社會需求結合，通過實踐行動，體現“以能力為本位”，培養學生的創新意識，極大地增強了學生的就業競爭力。（2）實訓模式中要求分工明確，每個人有事可做，講究團隊合作精神，加強學生的集體意識，使得學生學會服從，懂得為整體目標共同進退。（3）實訓過程中，應保持同一時間有2個或2個以上不同任課的教師在場，隨時能與項目組溝通，解決出現的問題。（4）學校應建立有序、系統的教師培訓制度，讓教師有更多參與企業的項目的機會。（5）鑒于網絡專業的知識特點，要加強學生的英語尤其是專業英語的閱讀能力，可開設一門集“電子”和“電工”相關基礎知識內容于一體的綜合性課程，加強學生對“用電安全”及“用電常識”的了解。

（作者單位：廣州市電子信息學校）

責任編輯 朱守鋰

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