解析藝術設計教學中的人腦\\電腦與手的關系

摘 要：在人腦與手、人腦與電腦之間孰輕孰重，是現代藝術設計教學中關注的焦點。本文從設計教學出發，首先探討人腦與手之間的關系，提出這是認識論上的一個重大問題，分析研究會發現手腦之間的關系是相互作用的。其次人腦與電腦的關系和作用并不是等同的。無論計算機技術水平發展到何種程度，都不可能取代人的大腦。最后，非常關鍵的是處理他們相互之間的關系，就是要構建“人腦、電腦與手”關系的有機性和相互性。

關鍵詞：藝術設計設計教育人腦電腦手

中圖分類號：G421文獻標識碼：A文章編號：1673-9795(2011)05(a)-0002-01

當智能型電腦深藍與人腦進行博弈時，人們無不驚嘆于電腦技術的高明；當博弈的結果顯示出深藍電腦比人腦要技高一籌時，有人便認為電腦可以替代人腦。隨著電腦在各行各業的普及，更多的人更加覺得電腦無所不能，特別是在藝術設計領域，電腦的仿真模擬設計、身臨其境的特效效果，令人更覺電腦將有替代大腦思考和手的作用之勢。從社會的發展來看，特別是高等藝術教育的發展來看，這種觀念和認識是錯誤的，忽略了人的手、腦的主動性。通過藝術設計教育的學習，我們應該看到人腦、電腦與手三者是互動的關系。

1#8201;人腦與手

在西方美學史上，德國哲學家黑格爾在他的論著里提出了一個著名的命題——“藝術很接近手工業”。其論述為：“藝術創作有一個重要的方面，即藝術外表的工作，因為藝術作品有一個純然是技巧的方面，很接近手工業；這一方面在建筑和雕刻中最為重要，在圖畫和音樂中次之，在詩歌中又次之。這種熟練技巧不是從靈感中來的，它完全要靠思索、勤勉和練習。一個藝術家必須具有這種熟練技巧，才可以駕御外在的材料，不至于因為它們不聽命而受到妨礙。”在這個命題里，我們可以看到黑格爾所說的“手工業”指就是手工進行制作的勞動，他強調了藝術的創造和創新與人類雙手勞動之間的生成關系。

科學家經過研究，發現動手能力的提高有助于人的思維。動手能力的強弱和水平高低在某種意義上講，它成為決定人的思維水平高低的重要尺度和標準。且在實踐中證明了動手能力與人的思維有著直接的關聯作用。特別是手的能力訓練對于創新的設計具有根本性的作用。親自動手是一切設計的創意基礎，是提高藝術修養的必由之路。俗話說:“熟能生巧。”所謂熟就是手要多動，多練。在手的運動中，使思維活躍，閃現思維和藝術靈感的火花，使思維能厚積薄發。我國著名數學家華羅庚說過：“‘人’之可貴在于能創造性地思維。”這也是人與動物區別之所在。人類通過雙手勞動過程鍛煉了大腦，大腦思維隨之逐漸活躍起來，雙手也變得越來越靈活。人類依靠雙手創造生活，大腦的思維能力通過雙手的勞動獲得提升，人類才得以得到進化，發展到今天。

因此，大腦是總指揮，雙手是實現指揮理想的軍隊和工具。兩者之間相互依存，相互促進。人們不斷的通過自己的雙手創造和實現自己的夢想。

2#8201;電腦與人腦

自從電腦運用得到普及，人們開始利用計算機與軟件進行設計、繪畫、寫作和交流，計算機取代了各種筆型的運用和溝通方式。因此很多學生認為電腦可以替代所有的一切。認為電腦的出現幫助人們減輕負擔，人們可以從繁重的、復雜的思考中解脫出來，全權由電腦替代進行。

一些初學者在剛剛涉及電腦設計時，往往被電腦中設置好的繪畫和設計程序所吸引，他們不用做很多思考就可以做出許多意想不到的效果，認為電腦比自己的頭腦，比自己的技術好得多。這種將電腦與人腦混為一團的錯誤觀念將極大地對設計特別是數字化設計造成負效應。實際上，真正的設計高手都知道，真正想做出好的設計效果，還是需要人的大腦操作，需要大腦多想多看，指揮電腦上的數據和程序去完成大腦里想象的效果。如果人的大腦里本身沒想到，那么電腦無論如何是做不出好的效果的，其技術也是無法提高的。

人腦與電腦的區別在于人腦是有思想、有觀念的，而電腦是不可能有思想觀念的。從人的思維來講，它最活躍、敏捷，即使是智能化水平最高的電腦也不可能比人聰明，因為電腦是由人設計和創造出來的，且是由人去操控的。雖然世界上運行速度最快的電腦，在程序和速度上比人工計算速度快，但并不意味著它比人聰明。畢竟它是人類智慧的產物，即電腦是人腦思維的產物。人腦與電腦相比人更聰明。

3#8201;把握“人腦、電腦、手”關系的互動性

電腦及其技術的快速發展對設計行業來說非常重要和令人振奮，它使某些設計制作從手工制作中解放出來。充分利用電腦和設計軟件進行設計與制作，節約了時間，效果也更逼真，作品也因此得到了飛速發展。至使很多人特別是設計類學生認為電腦操作是重點，而忽略動手的重要性和思維訓練的必要性。從社會、科學技術發展過程和多年的教學結果來看，打好基礎是非常重要的，就像人類經過從爬行到行走再到奔跑的過程，步伐就會穩健。但如果忽略了行走這一過程，那么在奔跑的過程中會經常摔跤，而且也跑不遠。在設計教學中手、腦的訓練是基本，如果忽略兩者能力的提高，直接去適應和掌握電腦及其技術，那么充其量是個電腦操作員，而非真正的設計人員。

因為在設計中電腦只是完成設計方案的一種手段，一種工具，并不能替代學生從手工實踐中獲取寶貴的經驗，不能替代大腦的思維。藝術的提高，需要積累。這種積累從認知的觀點來講親身參加，特別是動手表現是人們感性認識獲取的重要方面。只有強化這種感性認識，才能得到直接的認識。通過第三方去獲得經驗和感受不如個人直接獲得經驗和認識的快與準確。也就是說藝術的提高與個人的直接體驗參入，與個人動手能力提高有著舉足輕重的關系。動手能力的提高，既能提高學生的造型能力，又能豐富藝術表現語言。所以，無論是用手去對藝術作品進行造型、色彩、肌理、構圖的表現，還是用電腦輔助設計軟件進行表現，如果大腦思維沒有深厚的基礎，那么設計出來的效果也不會很理想。

人腦、電腦、手三者之間既各自獨立存在，但又有內在的聯系。一方面，手的能力的提高促進了人的大腦思維的活躍，如果沒有手和動手能力，人的思維是不可能進步和提升的;另一方面，電腦永遠只是輔助設計工具，即使是智能化再高的電腦，它永遠是在人腦的指揮下去完成它的使命，不可能取代人的大腦。在藝術設計中，電腦實際是手的延伸。

4#8201;結語

在藝術設計教學中，人腦與手的互動訓練，是學習設計的基礎階段，以打牢基礎，開闊眼界為目的；在設計學習拔高階段，再加入電腦的學習與應用，則會大大的加強人腦、手的設計與表現能力，設計作品細膩、生動。所以在設計教學中，必須把握好三者之間的關系，認識到三者是相互依托、相互促進發展的。正確的認識和處理三者的關系，將能引導學生步入自由的設計殿堂。

參考文獻

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