少學時下《大學物理》課程教學改革與探討

摘 要:討論了當前我校少學時的情況下，通過四方面的改革，來更好的開展《大學物理》課程。

關(guān)鍵詞:物理少學時實驗考試

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)05(a)-0016-01

物理學是理工科大學生的一門重要基礎(chǔ)課，是為提高學生現(xiàn)代科學素養(yǎng)服務的，學好物理學能夠獲得學習其它自然科學和工程科學的知識基礎(chǔ)，這體現(xiàn)了物理學的知識教育功能。因此，該門課程不僅為學生提供一定范圍、一定深度的系統(tǒng)現(xiàn)代物理學知識作為科學素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在介紹知識的同時需要培養(yǎng)學生的科學思想和方法以及嚴謹?shù)膽B(tài)度，最大可能的引發(fā)學生的創(chuàng)新能力。通過涉及力學、光學、相對論、電磁學、熱學、量子力學等諸多廣泛的內(nèi)容，實現(xiàn)培養(yǎng)出具有寬口徑的現(xiàn)代化人才。在教育過程中如何組織好課堂教學與實踐環(huán)節(jié)，使其體系更加合理，提高課堂教學質(zhì)量，一直是物理課程教師共同關(guān)注的話題。尤其是在我校確定以實用性人才為目前發(fā)展戰(zhàn)略的階段，作為一門全校理工科基礎(chǔ)課程，學年學時數(shù)精簡為64學時，在學時數(shù)少而內(nèi)容多的情況下，我們只有從教學內(nèi)容與教學理念、教學方法與教學手段、實踐教學環(huán)節(jié)、考核方式等幾個方面進行探索改革，確保完滿的實現(xiàn)該課程的教育意義和功能。

1#8201;教育群體及內(nèi)容改革

面對來自不同專業(yè)的學生，我們采用了兩種不同物理教材，并且在講授課程時，依據(jù)學生的專業(yè)，講課重點略有不同。如，對于機械專業(yè)的學生和對于海洋養(yǎng)殖專業(yè)的學生，由于學生自身對物理課程的重視程度有很大差異，所以在講課時，通過舉與該專業(yè)相關(guān)的例子來引發(fā)學生的共鳴。同時教師還需要精煉教學內(nèi)容，且不可照本選科。而教學內(nèi)容應該放在基本知識、基本理論和對基本知識、基本理論的應用技能上，因此在教學內(nèi)容的環(huán)節(jié)上，要注意以下幾方面:(1)加強基本知識點的介紹，使基本概念、原理、定理、定律和解題方法的論述更加清晰合理。同時在內(nèi)容組織和條理安排上要更加符合認知規(guī)律;(2)把握好該門課程各個部分的特點，例如力學理論的研究對象是由各種實體抽象出來的模型，而不是具體的實體;(3)鑒于物理知識的通用性，在突出重點的情況下，盡可能地反映本學科的新理念、新技術(shù)和新成果，并提出新設想，啟發(fā)學生學習的積極性與創(chuàng)新性，給學生講解一些應用的實例;(4)要注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，在開闊視野和豐富想象方面給予啟迪，以獲得良好的教書育人的效果。

2#8201;教學方法及手段改革

學生獲得理論知識的主要途徑是通過課堂講授。物理課是一門理論性與實踐性、應用性都很強的課程，若采用傳統(tǒng)的教學模式，課堂教學就完全是黑板和書本，學生不容易理解。因此，教師在講解知識時，可以結(jié)合一些實例來加深學生對所學知識的理解。隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學化繁為簡、化難為易、化抽象為具體的功能在教育領(lǐng)域中得到很好的發(fā)揮，通過計算機與學生之間的交互作用達到教學目的。教師設計出與教學內(nèi)容相適宜的高質(zhì)量的多媒體課件，并有效地運用于課堂教學來優(yōu)化教學過程，是實現(xiàn)現(xiàn)代化教學效果最優(yōu)化的重要手段。通過一些形象的動畫來演示知識點，不僅為學生提供了認知的感性材料，了解了內(nèi)容，而且提高了學習興趣，創(chuàng)造了一種愉悅的學習氛圍。

因此，必須對該門課程的教學過程進行深入的改革，讓學生的感性認識和理性認識相結(jié)合，嚴謹?shù)耐茖c生動的電子演示相結(jié)合，將會起到更好的教學效果，從而培養(yǎng)出適應科技快速發(fā)展的大學生，才能將理論付諸于實踐中去。

3#8201;實驗環(huán)節(jié)的改革

物理實驗教學大學物理的重要教學環(huán)節(jié)之一，也是理論聯(lián)系實際的重要措施。目前絕大部分實驗室按教學計劃安排的，且實驗幾乎全是認識性、驗證性實驗，實驗要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗內(nèi)容。認識性、驗證性實驗可以使學生加深對基本原理、定理、定律內(nèi)容的理解，但是不便于學生主觀能動性的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，我校大力發(fā)展大學生物理實驗中心并建設成為江蘇省重點實驗室，為全校學生開設了幾十種拓展性物理實驗，同時還為學生提供了探索性實驗室。

同時成立開放性實驗室可供學生在學習過程中帶著問題隨時到實驗室，或驗證理論的準確性或進行創(chuàng)新設計性的實驗。通過這樣的實踐教學過程可使學生對所學知掌握得更加牢固與深刻。另外，綜合性和創(chuàng)新性實驗就要求學生查閱相關(guān)文獻資料和專業(yè)手冊，充分運用所學知識并結(jié)合實際情況獨立完成實驗的實際、操作及結(jié)果分析，從而加強對學生基本技能、分析能力和綜合能力的培養(yǎng)。通過教師提出的一些富有創(chuàng)新的課題，讓學生多方位、多角度地去思考，去探索，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并啟發(fā)學生大膽質(zhì)疑和假設，分析并解決問題。通過近幾年的建設，物理實驗中心多次參加全國及全省大學生創(chuàng)新比賽，并獲得了多次一等獎和二等獎的好成績。

4#8201;評價方式的改革

成績考核是教學的重要組成部分，既是學校和教師檢查教學效果、獲得反饋信息的重要手段，又是評定學生學業(yè)成績、衡量他們是否達到規(guī)定目的，是否具備應用所學知識分析問題、解決問題能力的主要方法。由于大學物理針對的是全校范圍的學生，學生之間的基礎(chǔ)差異較大，部分學生甚至高中學習的是文科。在這種狀況下，需要綜合考核學生三部分的成績:一是平時成績的考核，從出勤、課堂提問和課后習題完成情況獲得;二是實驗成績的考核，教師根據(jù)學生上實驗課時操作的規(guī)范程度以及實驗報告結(jié)果分析情況進行考核;三是考試卷面成績。另外，為了突出部分優(yōu)秀的學生，我們每學年舉辦一次全校大學生物理競賽，并把該部分考核成績作為考核一部分。只有改革傳統(tǒng)的考核方式，才能提高學生學習的積極性和主動性，不僅按時到課、認真聽講、按時完成作業(yè)，而且能正確處理好考試與平時學習的關(guān)系，有效地提高教學質(zhì)量。

參考文獻

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