論英語(yǔ)新課程改革下的新思維\\新觀念

摘 要:新課改對(duì)英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式提出了新的要求，要求英語(yǔ)教師把新的理念引入教育教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。本文通過(guò)分析新課改下英語(yǔ)教學(xué)中與以往不同的區(qū)別，指出落實(shí)新課改精神的關(guān)鍵在于教師，全面轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師教學(xué)理念和不斷提高教師自身素質(zhì)是新課改成功與否的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué)新課改教學(xué)理念新思維新觀念

中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2011)05(a)-0022-01

英語(yǔ)新課程的出臺(tái)，是要英語(yǔ)課程面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。需要強(qiáng)調(diào)的是，新課程特別要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助他們建立自信、自由、自如的學(xué)習(xí)理念。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和互補(bǔ)的合作精神，形成健康的人生觀，價(jià)值觀，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1#8201;《新課標(biāo)》將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言能力、知識(shí)積累、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的

這一目標(biāo)的確定，將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與培養(yǎng)能力提高到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2#8201;以培養(yǎng)能力為主的新課程體系，體現(xiàn)了課程的完整性、靈活性和開(kāi)放性

以目標(biāo)分級(jí)的方式設(shè)計(jì)新的英語(yǔ)課程，取代現(xiàn)行大綱的分學(xué)段、分年級(jí)的設(shè)計(jì)方式。以不同年級(jí)，不同層次，不同能力水平設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別。級(jí)別的設(shè)定既與年級(jí)有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)年級(jí)。同時(shí)，《新課標(biāo)》還指出，考慮到我國(guó)各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策的規(guī)定，各地教育行政部門(mén)可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求。分級(jí)的設(shè)定，對(duì)中小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教材編寫(xiě)提供了指導(dǎo)，也為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據(jù)和條件。

3#8201;采用多種方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生一模一樣的去發(fā)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。而且教師應(yīng)該因材施教。關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、舉、眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛(ài)也不一樣，有的喜歡聽(tīng)說(shuō)法，就是一直看著老師，聽(tīng)老師說(shuō)，很少看書(shū)本;有的喜歡閱讀，就是一直盯著書(shū)本看，很少看老師或板書(shū)。因此，英語(yǔ)教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語(yǔ)。除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同演繹的，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。

4#8201;課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性

《新課標(biāo)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

5#8201;要積極鼓勵(lì)學(xué)生，不吝惜表?yè)P(yáng)學(xué)生。建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系

新課標(biāo)提出教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，不光是知識(shí)的傳授者還是學(xué)生的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生交流的互動(dòng)過(guò)程，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求、學(xué)習(xí)過(guò)程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師要有意識(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。比如同時(shí)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上照顧到不同層次的學(xué)生，做到分層設(shè)計(jì)任務(wù)，分層教學(xué)。對(duì)較簡(jiǎn)單的表層問(wèn)題，讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)來(lái)回答，讓這些學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅。在Fast-reading后的問(wèn)題設(shè)計(jì)即是遵循這個(gè)原則。在Careful-reading過(guò)程中，讓學(xué)生判斷句子正誤。采用抽取卡片的方式，讓一個(gè)同學(xué)讀，然后讓另外一個(gè)學(xué)生回答正確與否。這樣既能鍛煉學(xué)生讀的能力，又能檢驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)力水平，同時(shí)有可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識(shí)。

6#8201;使課程資源得到充分開(kāi)發(fā)與利用

對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。

《新課標(biāo)》要求教師要合理地利用和開(kāi)發(fā)課程資源，利用廣播、媒體、報(bào)刊等多媒體手段充分的利用和開(kāi)發(fā)課程資源，以保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高課程實(shí)施的效果。

綜觀以上特點(diǎn)，我們可以清楚地看到，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)是非常理想的。但新課程改革的成功還有賴于切實(shí)有效的實(shí)施。一個(gè)好的課程方案，并不是按照理想的設(shè)計(jì)就可以成功的。而課程實(shí)施過(guò)程不是簡(jiǎn)單的執(zhí)行過(guò)程，而是一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)過(guò)程。新課程改革對(duì)我們外語(yǔ)教師提出極大的挑戰(zhàn)。同時(shí)《新課標(biāo)》也給我們提供了一個(gè)很大的發(fā)展空間。為此，我們要適應(yīng)新課程教學(xué)，對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。那么，這就要求我們的教師轉(zhuǎn)變自己的角色觀念。使自己成為學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者，而師生的交往，互動(dòng)的過(guò)程更是尤為重要的。在新課程中，將不再是師生的教學(xué)關(guān)系，而是彼此形成一個(gè) “學(xué)習(xí)共同體”，而且是師生共同探索、共同研究的過(guò)程，將課程創(chuàng)造的有發(fā)展，有個(gè)性，有新意。

另外教師還應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)水平。要學(xué)會(huì)主動(dòng)開(kāi)發(fā)利用課程資源，充分利用好一些輔導(dǎo)教材，增強(qiáng)對(duì)課程的整合能力和提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力。我們還要不斷改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的英語(yǔ)綜合能力。此外，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹v究教學(xué)策略的變化，由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，從“教”到“學(xué)”，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

總之，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，又是一個(gè)終身習(xí)得的過(guò)程，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新，以飽滿精神狀態(tài)和滿腔的熱情展示自己的魅力。只有這樣，我們才能不斷適應(yīng)新的變革。

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