關于高職舞蹈教學中創新的思考

摘 要:現階段，舞蹈教學已成為高職院校教學的重要一部分，對學生綜合能力的提高也有很大的幫助。但是由于長期以來高職院校教學體制的影響，使其舞蹈教學具有很大的局限性，缺乏明顯的創新，這在很大程度上影響了學生學習水平的提高。本文主要針對高職舞蹈教學中創新這一方面展開概述。

關鍵詞:高職院校舞蹈教學創新

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2011)05(a)-0023-01

通過舞蹈教學，可以對學生進行相關的美育教育，可以使學生的情操得到陶冶，此外，還有助于普及舞蹈文化的傳播美。由此可見，創建舞蹈教學這門課程對學生綜合能力的提高有至關重要的影響。但是隨著我國教學體制的不斷改革，對于高職院校的舞蹈教學也提出了更高的要求，如何實現對高職舞蹈教學的進一步創新，使其能夠更好的發揮其效用也是不容忽視的問題。

1#8201;高職院校舞蹈教學具有的特點

1.1#8201;學生的生源比較差

與其他的普通院校相比較，高職院校舞蹈舞蹈專業的學生其自身實力相對要弱一些。學生在進入學校之前，也基本沒有接受過專業的舞蹈培訓。此外，高職學生學習舞蹈的年齡偏大，身體的柔韌性也比較差，因此，給高職舞蹈教學帶來了很大的困難。

1.2#8201;學生的意識比較薄弱

就高職學生的自身情況而言，他們在入校前很少接受過專業的舞蹈培訓，再加之舞蹈科是一門很苦、很累的課程，從而導致學生的參與意識不高，難以發揮他們的主觀能動性，這也不利于舞蹈教學的有效實施。

1.3#8201;教學過程中存在的問題

在以往高職院校的舞蹈教學過程中，其教學的內容都比較老套，缺乏一定的創新性，因此，難以適應社會的新需求。高職院校的教師通常情況下依然習慣沿用傳統的口傳身授法，過于強調模仿性的教學方法。此外，還受到相關專業性舞蹈學習的影響，過于重視相關的舞蹈教學素材，缺乏一定的實用性。在舞蹈教學過程中，舞蹈教師都過于加強對知識記憶這一方面的重視，缺乏與實際的聯系。此外，在高職院校中，相對于其他課程而言，舞蹈教學的課時較少，但是其教學的內容卻比較多，因而，在很大程度上難以提高學生的實際水平。

高職學生在上舞蹈課時，通常以大課的形式為主，學生上課的人數會比較多，很少可以對學生進行個別的輔導，這也很難從本質上學生掌握好相關的舞蹈知識，更不用說提高其舞蹈技能了。

舞蹈的虛擬性導致了學生在領會的時候有了難點。所謂舞蹈動作的虛擬性體現在兩個方面—即虛擬手法和虛擬原則。虛擬手法可概括為刪繁就簡，以虛代實，虛實結合，有無相生，它是舞蹈藝術又一重要的審美特征。所謂虛擬手法指以特殊的舞蹈動作，結合特定時間、地點、環境和表現內容，在舞臺上所構成的各種動態組合關系。也就是具體的舞蹈表現動作。所謂虛擬原則指以舞蹈表現內容為目的而選擇的具體虛擬手法所帶來藝術表現效果，它體現在具體虛擬手法—也就是動作選擇和運用的適當與否。如舞臺上“沒有什么固定的時間和地點，時間、地點、環境和氣氛都由演員帶來帶走。進了假想的房子，四周的墻立即就不存在繞過設定的樹，樹也就不翼而飛了。一桌二椅，可以此時是張家，彼時就成了李家，既可以當成窮舍陋室，又可以說它是宮庭內苑，忽而變成了地獄，霎時改作了天堂。一個圓場，走完十萬八千里幾聲更鼓，夜盡天明……運用自由，富有彈性，舞臺時間和空間的涵意，完全由劇作者和表演者予以假定?！边@種虛擬不僅僅是時間、地點、環境等的有與無、虛與實、繁與簡，它往往與具體表現內容下的虛擬原則直接相關。虛擬手法只是一種特殊的表現手段，而虛擬原則必須受制于表現內容和目的的具體要求才有意義。

2#8201;高職院校舞蹈教學創新

2.1#8201;科學性教學計劃的制定

制定科學的教學計劃是上好一堂舞蹈課的重要前提。鑒于此，作為舞蹈專業的教師要以系統、科學的教學思想為準則，不斷綜合各種相關的教學要素，對課程進行整體性的計劃與安排。教師不僅要對課程的內容進行深入的分析，而且還應進一步了解學生的相關舞蹈基礎、學生的智能以及體能方面的需求，從而實現更有針對性、更有效的教學。

此外，還應在此基礎上，制定出科學性的教學目標與教學任務，并對教學過程中可能遇到的問題以及將要達到的教學效果進行一定的預測。加強對學生的心理、能力以及品德等方面的了解也是必不可少的。

2.2#8201;有效地實施課程體系的改革

長期以來，我國舞蹈教學依然缺乏國內的統編教材，因此，只有根據人才培養的相關目標要求，有針對性、實用性的制定教學大綱并對教材進行編撰，這也是適應當前社會需求的教學策略。舞蹈教學體系的整體教學框架需要根據高職舞蹈教學的特點進行精心的構劃，實現技術與技巧教學以及實踐與提高創作能力教學的有效結合，整個教學過程都以全面提高學生的綜合能力以及整體的素質為主要目的。舞蹈教學計劃的安排也應以培養適應性比較強且以能力較強的人為中心。舞蹈教材的編寫也應向知識舞蹈這一方向進行傾斜，其中應包含多元舞蹈文化中的新內涵，并將教材中賦予一些新的審美、技藝以及新知識、新方法方面的內容。在整個教學過程中，都要以提高學生自身的能力為主要核心，不斷加深對相關教學課程的整合力度，應加強對應用性的強調，從而實現學生能力以及素質方面的雙重性培養。在新課程的調整方面，應以充分調動并發揮學生的創造能力以及綜合運用知識的能力為目的。

2.3#8201;多媒體教學手段的應用

舞蹈教學屬于一門表演性的藝術，身體是實現這種表演的主要工具，它所賦予的藝術形象也主要依靠人體有韻律的運動來進行塑造。在舞蹈教學中，恰當的運用多媒體進行教學，可以更加直觀、生動、靈活的去捕捉在舞蹈中所不斷更新以及變幻的信息。此外，多媒體實現了聲音、畫面等于一體的功效，可以讓學生身臨其境的去感受舞蹈藝術所帶來的獨特魅力，從而有助于活躍學生的思維，不斷激發學生的學習興趣。此外，還有助于提高學生對舞蹈藝術的模仿能力，提高對舞蹈學習的效率，這也有助于學生綜合能力的提高。

通過多媒體手段進行教學，可以將相關的場景引入到實際教學之中，從而激發學生的學習興趣，提高其學習的積極性。多媒體還可以實現對教學過程的演示，將需要學習的訓練組合整體性地給學生演示，這不僅可以實現單純的模范，還有助于提高學生的體位感覺能力。此外，還能夠實現對照聯系，學生之間互幫互助，更好的把握相關的舞蹈技巧。

參考文獻

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